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普通高等学校三全育人研究 版权信息
- ISBN：9787509764367
- 条形码：9787509764367 ; 978-7-5097-6436-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
普通高等学校三全育人研究 内容简介
当前高校思想政治工作非常重要，它涉及高校培养什么样的人、如何培养人这个根本问题。高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“三全育人”是一个理论日益深化的过程，也是一个实践不断推进的过程。新中国成立以来，围绕“育人”问题，每一代领导人都做出了重要指示和明确要求，理论界和学术界也都进行了探讨和研究， 丰富了“三全育人”的内容，拓展了“三全育人”的载体，创新了“三全育人”的方法。党的十八大提出了“立德树人”的教育任务，将全程育人、全方位育人作为提高育人质量的重要途径。教育部启动了“三全育人”综合改革工作，着力促进高校思想政治工作的有效开展。本书对高等学校“三全育人”进行了深入细致的研究，探索高等学校育人工作实践的有效途径，并提出相关建议，以促进高校思想政治工作的进一步开展，希望能对高校育人工作提供一些有益启示。
普通高等学校三全育人研究 目录
**章 普通高校“三全育人”概述1
**节 “三全育人”的内涵和特征1
第二节 “三全育人”的理论探析7
第三节 “三全育人”的现实意义17
第四节 国外高校育人经验及其启示29
第二章 普通高校“三全育人”的环境37
**节 普通高校“三全育人”环境的功能37
第二节 普通高校“三全育人”环境的特点39
第三节 普通高校“三全育人”环境存在的问题44
第四节 优化普通高校“三全育人”环境的原则46
第五节 优化普通高校“三全育人”环境的措施48
第三章 普通高校“三全育人”体系56
**节 普通高校“三全育人”的目标56
第二节 普通高校“三全育人”的途径65
第三节 普通高校“三全育人”的重点85
第四节 普通高校“三全育人”的渠道93
第五节 普通高校“三全育人”评价101
第四章 普通高校“三全育人”的格局107
**节 完善“三全育人”内容107
第二节 拓展“三全育人”路径122
第五章 普通高校“三全育人”的载体和方法133
**节 普通高校“三全育人”的载体133
第二节 普通高校“三全育人”的方法148
第六章 普通高校“三全育人”的实践探索156
**节 入学教育树理想157
第二节 在读教育助成长162
第三节 职前教育促发展183
**节 “三全育人”的内涵和特征1
第二节 “三全育人”的理论探析7
第三节 “三全育人”的现实意义17
第四节 国外高校育人经验及其启示29
第二章 普通高校“三全育人”的环境37
**节 普通高校“三全育人”环境的功能37
第二节 普通高校“三全育人”环境的特点39
第三节 普通高校“三全育人”环境存在的问题44
第四节 优化普通高校“三全育人”环境的原则46
第五节 优化普通高校“三全育人”环境的措施48
第三章 普通高校“三全育人”体系56
**节 普通高校“三全育人”的目标56
第二节 普通高校“三全育人”的途径65
第三节 普通高校“三全育人”的重点85
第四节 普通高校“三全育人”的渠道93
第五节 普通高校“三全育人”评价101
第四章 普通高校“三全育人”的格局107
**节 完善“三全育人”内容107
第二节 拓展“三全育人”路径122
第五章 普通高校“三全育人”的载体和方法133
**节 普通高校“三全育人”的载体133
第二节 普通高校“三全育人”的方法148
第六章 普通高校“三全育人”的实践探索156
**节 入学教育树理想157
第二节 在读教育助成长162
第三节 职前教育促发展183
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普通高等学校三全育人研究 作者简介
岳修峰，男，1965年出生，经济学硕士、管理学博士，教授，现任郑州信息科技职业学院党委书记。长期从事人力资源管理、教育管理等方面的实践与研究。出版专著3部，分别是《春雨创新案例与德育实践探索》（中国文史出版社）、《高校立德树人实现路径思考与探索》（文心出版社）和《企业高管层激励与薪酬体系设计》（文心出版社）。撰写并发表论文50余篇，如《对照“三严三实”加强师德师风建设》（人民日报）、《积极探索民办高校党建工作路径》（人民日报）、《抓学习 强服务 重创新》（光明日报）、《当代大学生敬畏生命意识培育》（人民论坛）、《大学生敬畏法律意识培育探析》（人民论坛）、《立德树人重在培育“四种意识”》（中国教育报）等。主持完成教育部人文社科项目《高等教育中立德树人实现路径和工作机制研究》《民办高校基层党建工作创新研究》、河南省软科学研究计划项目《地方普通本科高校转型发展战略研究》、河南省教育教学改革项目《基于应用型本科人才培养的高校思想政治理论课教学方法改革研究》等。获省（部）级科研奖励5项。
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