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追梦灵性课堂

追梦灵性课堂

出版社:福建教育出版社出版时间:2018-12-01
开本: 24cm 页数: 12,365页
中 图 价:¥39.5(7.9折) 定价  ¥50.0 登录后可看到会员价
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追梦灵性课堂 版权信息

  • ISBN:9787533482657
  • 条形码:9787533482657 ; 978-7-5334-8265-7
  • 装帧:一般轻型纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

追梦灵性课堂 本书特色

本书是梦山书系“闽铎声声”系列丛书之一,作者陈成龙,是福建省特级教师, 福建省语文学会副会长,宁德师范学院兼职教授。在数十年的教育生涯中,陈老师逐渐积累了丰富的教学经验,并形成了自己的独特教学风格和教学理念。如今,我们会将这位已三次担任福建省高考命题专家组成员的宝贵经验凝聚至一本书中,实在是我们的幸运,我们也把这本书奉献给广大教育者,尤其是要献给奋斗在教学一线的中学老师,希望能够让大家有所收获。

追梦灵性课堂 内容简介

本书选取陈成龙老师以往在报刊上发表的95篇文章, 围绕主题“以教育智慧打造富有灵性的课堂”编辑而成, 共分为七个部分: 追梦历程篇、教学理念篇、教学艺术篇、教师素养篇、评价评论篇、争鸣探讨篇、师长同仁篇, 汇集陈成龙老师在教师生涯中各个阶段的心得与感悟。

追梦灵性课堂 目录

序:写给一个有梦的草根学生

**部分 追梦历程篇
钱梦龙老师指导我“磨课”
一份鼓舞我前进的教案
三十年我们同行
公开课描出的轨迹

第二部分 教学理念篇
“少教多学”的关键在于“智教”
“真语文”是“真知”“真教”“真学”的融合
加强中小学教师创新能力培养
让探究性学习与初中生相伴而行
由课释理:真语文名师的教学智慧
语文课的脚应该伸多长
如何对待这根多须的手杖
此处不该有掌声
——课堂氛围的营造要与文本情感基调相和谐
我没有看出这段描写的作用
仅仅态度和蔼是不够的
谈学法教法
初中阶段培养学生逻辑思维能力的两点浅见
努力培养学生学习语文的兴趣
语文教学进行德育渗透的几个前提性问题
中学语文课堂教学的基本要素及其关系
“大·小·个”教学方式有利于促进学生的全面发展
让学生以建设者的姿态出现在课堂上
——《从宜宾到重庆》教学片段分析
培养学生科学的学习方法应注意的几个问题
学习方法的指导应导在根本上

第三部分 教学艺术篇
以教育智慧打造富有灵性的课堂
缺乏教学技能,神马都是浮云
控制论与语文教学
渗透性学法指导方法谈
立足教材,培养求异思维能力
要重视情感在教学中的作用
荡桨的启示
语文教学“文道统一”方法谈
端给学生的应该是糖开水
你的课是九曲黄河吗?
细节有别,效果迥异
引桥的启示
语文教学突破口的选择
从斗牛图的“掉价”谈起
编写教案应讲究规范性与创造性
我领学生闯诗歌写作的殿堂
《唐宋八大家散文鉴赏》教学建议
我对《奥斯维辛没有什么新闻》的三度设计
《再别康桥》教学设计
向李密学习谈判的艺术
——《陈情表》片断细读
我把“印”这口井挖深
金刚石与石墨的启示
“萧规曹随”好
不可一味模仿
“自己穿的衬衫*贴身”
“候棋”与“候课”

第四部分 教师素养篇
语文教师都可以成为创造者
新课改呼唤着教师道德的升华
我们都是“故事大王”
教师其实就应该是职业演讲家
骨干教师,像子弹飞
——参加福建省名师评审工作有感
扩大壶嘴倒饺子
我喜欢做思维体操
要注意优秀教学课例的积累
积叶的启示
老子的幸运给我们的启示
要有一点焚的勇气
为福建省名师网上授课(教研)平台开通喝彩
重要的是整好桶底
——“木桶理论”的再思考
要留意自己的“奶酪”
要善于从多角度分析教学材料
关于青年骨干教师的“高原”现象
教研组就要有浓厚的教研气氛

第五部分 评价评论篇
课改呼唤着语文课堂教学评价专家
对个陛化阅读*通俗、*准确的表述
从根本上致力于提高学生的整体素质
——魏书生教育经验试析
他以慧眼观语文
一个开拓者的足迹
陈成龙评点李晖老师执教《跑警报》
陈成龙点评张海容老师执教《我独自漫游,犹如一朵云》
陈成龙点评李健老师执教《唐宋诗词鉴赏》
陈成龙点评张海容老师执教《雷雨》

第六部分 争鸣探讨篇
目标、环节与技术
——兼与邓彤老师探讨
我的“真语文”观
——再与邓彤老师商榷
从工具性与人文性统一的角度审视真语文理念
——与杨先武、韩小龙两位老师商榷
不要狭隘地排斥“语文味”的说法
《药》的主线就是“药”
圆融不仅限于方格之内

第七部分 师长同仁篇
语文教育大师孙绍振
春风一沐三十年
——回忆我的大学老师
蔡耀钦和她那段光荣史
满目青山夕照明
智慧校长郭正光
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追梦灵性课堂 节选

  《追梦灵性课堂》:  由于那时教学参考资料少,而且出去学习的机会也少,因此,我所上的公开课都是原创性的。我也渴望着自己的课堂教学水平能有一番提升。就在这时候,全国中语会于1981年10月28日至11月4日在福州召开了一场研讨会。我校语文组组长陈春江老师参加了这次会议。会后陈老师在教研组上详细地传达了这次会议的精神,他尤其详细地介绍了研讨会上特级教师钱梦龙老师执教《愚公移山》的经过。这次研讨会在福安一中语文组引起了很大的反响。老师们这才知道在全国有一个语文教学研究的专门组织——全国中学语文教学研究会,语文界有一个非常著名的特级教师钱梦龙!  本次会议后不久,我县教育局从上海录制了全国中语会三位名教师的课堂教学实录,组织全县语文教师观看,由于放映场地只能容纳100多人,于是教师分上午、下午、晚上三场,而我从早到晚,对这三位教师的教学实录看了三遍。于漪老师教的《“友邦惊诧”论》,钱梦龙老师教的《雷雨前》都给我留下了深刻的印象。在看这三节录像课之后,我又看了报刊上登载的于漪老师的《七根火柴》《周总理,你在哪里?》,钱梦龙老师的《人民英雄纪念碑》《故乡》《第比利斯地下印刷所》《从三到万》《论雷峰塔的倒掉》等课堂教学实录,他们以富有创意的课堂教学实践启迪了我,使我知道了什么是真正的语文教学。我们语文教师在指导学生写作时,很强调积累,要求学生多看优秀的文学作品。“腹有诗书气自华”,同样的道理,一个教师要想能够在课堂教学方面早日成熟,多观摩名师的教学录像,多钻研名师的教学实录,积累名师的教学案例,实在是太重要了。我后来无论是自己执教,还是到一线听课,脑子里都会浮现出于漪、钱梦龙等老师的优秀课例,把这些课例与我及其他老师的教学设计相比较,无疑可以得到许多启发。  在这之后,我的脑海里总会出现这些名师执教的情景,他们就像鲜艳的旗帜在前面导引着我,我的目标更明确了:我也要像他们一样,当一个创造型的语文教师!于是我更注意激发学生的主体意识,培养他们的学习兴趣,拓展他们的视野。课堂上学生自学、合作、质疑、探究;课外,学生组织文社开展文学兴趣活动。学生纷纷给各家刊物投稿,参加各种征文竞赛,学生的习作不仅得到《中学生学习指导》《中国少年报》这些报刊颁给的奖状,还获得“中国·南斯拉夫儿童诗歌比赛”奖,全国少工委颁给的征文奖;“我们班里的写诗热活动”还获得福建省少工委颁给的少先队活动奖章。在学生成长的同时,我也收获了成功的喜悦。1985年至1987年,我先后被评为福建省先进教育工作者和福建省优秀青年教师。这些成绩与年纪跟我相仿、但业绩骄人的魏书生相比,显得很落伍,但这毕竟意味着,在全国中语会的激励下,在名师的引导下,在语文教学研究的领域里,我已迈出了坚实的一步。  1990年,我从福安一中调到了宁德市教师进修学院,我的工作由课堂一线的教学转为教学研究。我心想:以前由于忙于课堂教学,没有较集中的时间学习教育理论。现在有这个条件了,一定要认真读点教育理论的书,将自己以前的教学实践做一番梳理。于是我如饥似渴地学习着,学院图书馆里的一些新进的教育理论书我都翻阅过。我将自己的学习心得化为一篇篇的论文投给了多家的报刊:《课程·教材·教法》《中小学教师培训》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《福建教育》等,篇幅也慢慢由短而长,见解慢慢由浅人深。感谢这些刊物对我的关照,让我在1991年到1998年的八年里发表了几十篇的论文。其中《控制论与语文教学》获得了第二届圣陶杯一等奖,有幸列于当今语文教育名家李镇西之后;《中学语文课堂教学透视》获《中学语文教学参考》授予的二等奖。在课题研究方面,在专家的指导下,我参加了“大班导学·小组议学·个别辅学”和“教法与学法结合,教与学一体”的课题研究,该成果获得中国高教学会学习科学研究分会和省教委的肯定。  到宁德市教师进修学院工作后,参加省语文教学研究的机会相对多了。于是我有机会近距离接触了我省在全国中语会担任领导的孙绍振、陈日亮、王立根等语文教育的专家。聆听到他们对语文教学的精辟见解,廓清了我的认识,使我时时保持比较清醒的头脑和进击的姿势。  ……

追梦灵性课堂 作者简介

  孙绍振,教授、博士生导师,国务院特殊津贴专家。长期从事文学理论与批评研究,出版理理论著作20多部;深度介入中小学语文教学改革,领衔形成“闽派语文”学派,出版文本解读专著20多部,成为“文本解读东南重镇”的领军人物。    陈成龙,毕业于福建师范大学中文系,中学语文特级教师,福建省杰出人民教师。现为全国中语会学术委员会委员、福建省特级教师协会常务理事;主持的研究项目“创造性语文教育的理论建构与实践研究”获教育部国家教学成果奖二等奖,在《课程·教材·教法》《中小学教师培训》等刊物发表论文300余篇,论文曾获中国教育学会、福建省教育厅、宁德市社科成果一等奖。

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