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教育薪火丛书(130种)幼儿的园丁福禄培尔 版权信息
- ISBN：9787203105534
- 条形码：9787203105534 ; 978-7-203-10553-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育薪火丛书(130种)幼儿的园丁福禄培尔 内容简介
《幼儿的园丁福禄培尔》是“教育薪火”书系的一本，梳理了幼儿园的创始人福禄培尔的成长历程，简单介绍了其幼儿教育理论，既可供学前教育专业教师、学生作为课堂教材使用，也可供一线幼儿园教师、保育员、学前教育管理人员、家长、师范学校学生、学前教育的科研工作者以及对学前教育感兴趣的广大读者参考阅读。
教育薪火丛书(130种)幼儿的园丁福禄培尔 目录
**章 痛失母爱，孤独童年
一、痛失母爱
二、严父恶母
三、手足情深
四、以知为伴
五、自然神启
第二章 寄人篱下，钟情自然
一、新生活的开始
二、大自然的朋友
第三章 天之骄子，辍学求生
一、名校求学
二、社会历练
第四章 初为人师，立志教育
一、前往法兰克福
二、初次任教经历
三、家庭教师生涯
第五章 师从名家，慕名学艺
一、裴斯泰洛齐与伊弗东学校
二、首次造访伊弗东
三、二次造访伊弗东
四、教育新思维
第六章 圆梦名校，求知若渴
一、哥廷根大学
二、柏林大学
第七章 国家兴亡，教育有责
一、我以我血荐轩辕
二、爱国教育实验场——从格里斯海姆到凯尔豪
三、流亡瑞士办教育
第八章 思想大成，《人的教育》
一、自然哲学观
二、教育哲学
三、人的发展规律
四、教育原理
五、《人的教育》主要内容与人的发展分期
第九章 心血结晶，幼儿花园
一、德国学前教育的萌芽
二、幼儿园的诞生
三、幼儿园教育的实施与发展
四、幼儿园教育的兴盛
五、幼儿园禁令
六、逆境中的坚持
七、鞠躬尽瘁的园丁
第十章 幼儿教育体系
一、福禄培尔的幼儿教育理论
二、幼儿教育的实施方法
三、幼儿园教师
第十一章 前赴后继，递薪传火
一、米登多夫
二、朗格塔尔
三、别劳夫人
四、第斯多惠
第十二章 春风化雨，名满天下
一、世界范围内幼儿园的兴起
二、对中国幼儿园事业的影响
福禄培尔生平活动年表
一、痛失母爱
二、严父恶母
三、手足情深
四、以知为伴
五、自然神启
第二章 寄人篱下，钟情自然
一、新生活的开始
二、大自然的朋友
第三章 天之骄子，辍学求生
一、名校求学
二、社会历练
第四章 初为人师，立志教育
一、前往法兰克福
二、初次任教经历
三、家庭教师生涯
第五章 师从名家，慕名学艺
一、裴斯泰洛齐与伊弗东学校
二、首次造访伊弗东
三、二次造访伊弗东
四、教育新思维
第六章 圆梦名校，求知若渴
一、哥廷根大学
二、柏林大学
第七章 国家兴亡，教育有责
一、我以我血荐轩辕
二、爱国教育实验场——从格里斯海姆到凯尔豪
三、流亡瑞士办教育
第八章 思想大成，《人的教育》
一、自然哲学观
二、教育哲学
三、人的发展规律
四、教育原理
五、《人的教育》主要内容与人的发展分期
第九章 心血结晶，幼儿花园
一、德国学前教育的萌芽
二、幼儿园的诞生
三、幼儿园教育的实施与发展
四、幼儿园教育的兴盛
五、幼儿园禁令
六、逆境中的坚持
七、鞠躬尽瘁的园丁
第十章 幼儿教育体系
一、福禄培尔的幼儿教育理论
二、幼儿教育的实施方法
三、幼儿园教师
第十一章 前赴后继，递薪传火
一、米登多夫
二、朗格塔尔
三、别劳夫人
四、第斯多惠
第十二章 春风化雨，名满天下
一、世界范围内幼儿园的兴起
二、对中国幼儿园事业的影响
福禄培尔生平活动年表
展开全部
教育薪火丛书(130种)幼儿的园丁福禄培尔 节选
《幼儿的园丁福禄培尔》： 二、首次造访伊弗东 早在福禄培尔求学之时，他就听闻过裴斯泰洛齐的大名。当时，裴斯泰洛齐的教学法在欧洲声名远播，成为“教育”的代名词。奥地利皇帝亚历山大一世亲自在巴塞尔接见了裴斯泰洛齐。奥地利的王储哈登堡（Hardenberg）也来到伊弗东，盛赞裴斯泰洛齐的工作。当然，奥地利不是当时欧洲唯一采用新式教学法的国家，普鲁士、荷兰及一些小邦国也开始效仿裴斯泰洛齐的教育体制。 工作之后，福禄培尔就发现，自己也成为裴斯泰洛齐的坚定崇拜者。法兰克福师范学校的校长格吕纳就是裴斯泰洛齐的学生，在他的教学法教材上还有裴斯泰洛齐的亲笔签名。这个名字如同有魔力一样深深吸引着福禄培尔，令他不禁想起自己的求学生涯。当他还是个小孩子时，就从报纸上听闻裴斯泰洛齐的大名，一个近不惑之年的瑞士人，远离世俗的纷争，自学成才，兴办教育，名满天下。福禄培尔瞬时感到自身的渺小，当时他就立志要刻苦学习。随着年龄的增长，裴斯泰洛齐的榜样慢慢沉浸在福禄培尔的性格背景当中，成为伴随他成长的精神力量。 成为教师之后，裴斯泰洛齐对福禄培尔的影响日渐显现。1805年，福禄培尔成为法兰克福师范学校的教师，校长格吕纳要求学校教师必须采用裴斯泰洛齐的教学法进行教学，而福禄培尔此前对这种教学法并不了解。于是，福禄培尔迫切想要了解有关裴斯泰洛齐的教学法。正如福禄培尔在“自传”中所写：“裴斯泰洛齐的名字这时已是教学和教育的口号。我很快就意识到，裴斯泰洛齐也是我生活的口号。……他的名字对我产生了一种具有魅力的影响，尤其对我的自我发展和自我教育更是一种激励。”“现在我已开始了新的生活。我所听到的有关裴斯泰洛齐的每一件事情都强有力地吸引着我，尤其是他的生活、他的目标和他的斗争，我发现一份报纸也刊登文章陈述裴斯泰洛齐那众所周知的愿望和努力——也就是，按他自己的心意，在世界的每一个角落为贫困儿童建立教育机构。这个陈述，特别是*后一点使我心急如焚。因此，我下决心要去看望这位能如此思考和努力去做的教育家，去深入了解他的生活和他的工作。” 一天，在一份报纸上，福禄培尔读到了有关裴斯泰洛齐如何经历了重重艰难险阻开办孤儿院的事迹。三天之后，即1805年8月底的一天，福禄培尔决定动身前往伊弗东，此时裴斯泰洛齐刚刚带着布格多夫的师生迁往伊弗东不久。 抵达瑞士之后，令福禄培尔惊喜的是，他受到了裴斯泰洛齐及其师生们的热情欢迎，当然，这也是因为之前他的好友兼同事、裴斯泰洛齐的学生格吕纳的推荐。在裴斯泰洛齐的引领下，福禄培尔参观了伊弗东的教室和教学方法，虽然他现在已经是一名教师了，但是，伊弗东独特的教学方法还是令他耳目一新，使他不禁回想起自己年少时的学习生涯。其实，在当时的欧洲，教学方法仍然延续着古板的模式，采取机械性的记忆和考试，所学内容和实际生活脱节。因此，伊弗东的教学法使福禄培尔倍感惊奇。 由于福禄培尔对裴斯泰洛齐的教学和教育方法了解甚少，因此，他感到伊弗东的一切都是十分新鲜的。像其他的访问者一样，福禄培尔被安排在教室里观摩课堂，从自己的观察中来学习，因为在伊弗东学院没有人有那么多时间来给访问者解释一切。福禄培尔发现，裴斯泰洛齐是一个有进取精神和对自己的事业充满热情的人。有一两次，福禄培尔有机会与裴斯泰洛齐面对面谈话，裴斯泰洛齐就他的方法进行了一些解释。尽管当时裴斯泰洛齐已57岁，而福禄培尔仅仅23岁，但福禄培尔感到他俩**次见面在心灵上就似乎有着一种默契。 在福禄培尔看来，整个伊弗东学院就像一个家一样。每天早晨和傍晚，裴斯泰洛齐都会对教师和学生讲话，阐释他自己的教育观点，以便确立伊弗东的生活模式。在福禄培尔眼中，裴斯泰洛齐在伊弗东学院就如一位慈祥的并受到尊重的父亲。尽管福禄培尔在伊弗东的访问时间很短，加上裴斯泰洛齐的学校刚刚迁到伊弗东要处理繁多的事务，但是，伊弗东给福禄培尔留下了深刻的印象。他后来回忆道：“我与裴斯泰洛齐的短暂相处……首先使我目睹了一个著名的教育机构的整个训练，按照一个清晰的和确定的教学计划而进行工作。我还保留了伊弗东学院当时所使用的教学计划。在我看来，这个教学计划具有很多的优点，虽然某些地方还存在不足之处。” ……
教育薪火丛书(130种)幼儿的园丁福禄培尔 作者简介
王莹，历史学博士，任教于华中师范大学教育学院，从事外国教育史的教学与研究，兼任湖北省教育学会教育史专业委员会副秘书长。现主持国家社科基金一项，全国教育科学规划项目一项，湖北省社科基金一项，湖北省教育科学规划项目一项。翻译著作一部，参与多部著作的编写。
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