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核心素养导向的备课 版权信息
- ISBN：9787530981900
- 条形码：9787530981900 ; 978-7-5309-8190-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
核心素养导向的备课 本书特色
采用不同于以往的备课方式，将核心素养的培养目标与课程体系进行全面融合，确保核心素养真正落实到每一个学生；指导备课中关键步骤的落实，为一线教师提供相关学科的学科核心素养内涵的分析和教学设计；在核心素养导向下，将“学科核心素养”与“学生发展核心素养”融合，实现核心素养的落地
核心素养导向的备课 内容简介
《核心素养导向的备课/桃李书系·核心素养时代的合格教师丛书》分五章展开，对核心素养导向下教学中的备课环节进行了深入阐述。 **章：全面介绍了核心素养导向下备课的原则和关键。 第二章：针对备课这项教师耳熟能详的工作，介绍了核心素养导向下备课的新思路以及如何实现备课的“新”，包括方法的创新和思维的创新。 第三章：针对性地介绍了核心素养导向下教师备课的新方法，包括对教材的认识、分析和把握，对教学内容的选择和确定，三维目标的确定和表述，教学重、难点的确定和把握以及教学活动的组织原则。 第四章：重点介绍了备课的基本步骤，以理论和案例相结合的方式，侧重讲解了备课程标准、备教材、备学生、备教法的具体方法；指明了核心素养导向下备课要注意的两个重要的细节，即活动设计和问题设计。 第五章：在分别介绍各个学科核心素养内涵的基础上，提供了相应学科的教学设计案例，为教师备课提供了模板和借鉴。 《核心素养导向的备课/桃李书系·核心素养时代的合格教师丛书》在分析核心素养导向下备课的原则和关键的前提下，指明了备课的新思路、新思维、新方法以及备课的关键步骤的落实，并为一线教师提供了相关学科的核心素养内涵的分析和教学设计，以期让处于困惑和探究中的教师获得启发和触动，尽快将学科教学与核心素养的培养结合起来。
核心素养导向的备课 目录
**章 核心素养导向下备课的原则和关键
**节 核心素养及其与学科课程教学的关系
一、核心素养的概念、结构和特点
二、核心素养的特点
第二节 核心素养与学科核心素养
一、核心素养与学科课程教学的关系
二、学科核心素养：核心素养在学科课程教学中的具体化
第三节 核心素养导向下备课的前提与原则
一、核心素养导向下备课的前提
二、核心素养导向下备课的原则
第四节 核心素养导向下备课的关键
一、知识教学与文化教学相结合
二、结果性知识与过程性知识相结合
三、学科性知识与实践性知识相结合
四、外显性知识与内隐性知识相结合
五、证实性知识与证伪性知识相结合
第二章 核心素养导向下备课的新思路
**节 认识备课思路
一、备课思路的作用
二、教师备课的基本思路
第二节 核心素养导向下备课思路“新”特点
一、教学设计要体现生活化
二、教学理念人性化
三、教学过程方法化
第三节 核心素养导向下备课思路“新”途径
一、从预设与生成的统一入手
二、有效地整合课程资源
第四节 核心素养导向下备课思路“新”前提
一、备课思维决定着备课思路
二、核心素养导向下备课的新思维
第三章 核心素养导向下备课的新方法
**节 教学内容的选择与确定
一、对教材的认识、分析和把握
二、教学内容的选择与确定
第二节 三维目标的确定和表述
一、三维目标与教学的关系
二、三维目标与核心素养的关系
三、核心素养导向下三维目标的确定和表述
第三节 教学重点、难点的确定和把握
一、认识教学重点、难点
二、核心素养导向下的教学重点、难点的指向
三、核心素养导向下确定教学重点、难点的途径与方法
四、把握教学重点、难点的注意事项
第四节 教学活动设计的原则和重点
一、认识教学活动设计
二、核心素养导向下教学活动设计的原则
三、重视基于核心素养的单元教学设计
第四章 核心素养导向下备课的基本步骤与注意要点
**节 备课程标准，明确核心素养的目标
一、研究核心素养：备课程标准的前提
二、钻研课程标准，找到与学科核心素养的结合点
三、科学表述，确定教学目标
第二节 备教材，挖掘教材的育人点
一、解读教材，挖掘教材的育人凭借点
二、补充资源，扩展育人着力点
三、创造性地使用教材，为核心素养的形成寻找切入点
四、科学地对教材的知识结构进行加工
第三节 备学生，融合情感态度与价值观和育人点，形成核心素养
一、深入了解学生，准确定近发展区
二、多种活动，培养和升华学生的核心素养
第四节 备教法，培养和提升学生的核心素养
一、将知识教学与文化教学相结合
二、将结果性知识与过程性知识结合教学
三、将学科性知识与实践性知识结合教学
四、将外显性知识与内隐性知识结合教学
五、将证实性知识与证伪性知识结合教学
第五节 核心素养导向下备课的注意要点
一、活动设计中的注意要点
二、问题设计中的注意要点
第五章 学科核心素养的内涵及教学设计案例
**节 语文学科核心素养内涵及教学设计案例
一、语文学科核心素养内涵
二、核心素养导向下语文学科教学设计案例
《合欢树》教学设计（节选）
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
第二节 数学学科核心素养内涵及教学设计案例
一、数学学科核心素养内涵
二、核心素养导向下数学学科教学设计案例
《认识厘米和用厘米量》教学设计
《图形的旋转（一）》教学设计
第三节 英语学科核心素养内涵及教学设计案例
一、英语学科核心素养内涵
二、核心素养导向下英语学科教学设计案例
《Unit4 Then and Now A》（**课时）教学设计
第四节 物理学科核心素养内涵及教学设计案例
一、物理学科核心素养内涵
二、核心素养导向下物理学科教学设计案例
《电阻》概念教学案例
第五节 化学学科核心素养内涵及教学设计案例
一、化学学科核心素养内涵
二、核心素养导向下化学学科教学设计案例
《自然界中的水》教学设计
第六节 政治学科核心素养内涵及教学设计案例
一、政治学科核心素养内涵
二、核心素养导向下政治学科教学设计案例
《我国的基本经济制度》教学设计
第七节 历史学科核心素养内涵及教学设计案例
一、历史学科核心素养内涵
二、核心素养导向下历史学科教学设计案例
《雅典城邦的民主政治》教学设计
第八节 生物学科核心素养内涵及教学设计案例
一、生物学科核心素养内涵
二、核心素养导向下生物学科教学设计案例
《物质跨膜运输实例》教学设计（节选）
第九节 地理学科核心素养内涵及教学设计案例
一、地理学科核心素养内涵
二、核心素养导向下地理学科教学设计案例
《自然地理环境的整体性》教学设计
《跟着翟墨去旅行——洋流对地理环境的影响》的教学设计
后记
**节 核心素养及其与学科课程教学的关系
一、核心素养的概念、结构和特点
二、核心素养的特点
第二节 核心素养与学科核心素养
一、核心素养与学科课程教学的关系
二、学科核心素养：核心素养在学科课程教学中的具体化
第三节 核心素养导向下备课的前提与原则
一、核心素养导向下备课的前提
二、核心素养导向下备课的原则
第四节 核心素养导向下备课的关键
一、知识教学与文化教学相结合
二、结果性知识与过程性知识相结合
三、学科性知识与实践性知识相结合
四、外显性知识与内隐性知识相结合
五、证实性知识与证伪性知识相结合
第二章 核心素养导向下备课的新思路
**节 认识备课思路
一、备课思路的作用
二、教师备课的基本思路
第二节 核心素养导向下备课思路“新”特点
一、教学设计要体现生活化
二、教学理念人性化
三、教学过程方法化
第三节 核心素养导向下备课思路“新”途径
一、从预设与生成的统一入手
二、有效地整合课程资源
第四节 核心素养导向下备课思路“新”前提
一、备课思维决定着备课思路
二、核心素养导向下备课的新思维
第三章 核心素养导向下备课的新方法
**节 教学内容的选择与确定
一、对教材的认识、分析和把握
二、教学内容的选择与确定
第二节 三维目标的确定和表述
一、三维目标与教学的关系
二、三维目标与核心素养的关系
三、核心素养导向下三维目标的确定和表述
第三节 教学重点、难点的确定和把握
一、认识教学重点、难点
二、核心素养导向下的教学重点、难点的指向
三、核心素养导向下确定教学重点、难点的途径与方法
四、把握教学重点、难点的注意事项
第四节 教学活动设计的原则和重点
一、认识教学活动设计
二、核心素养导向下教学活动设计的原则
三、重视基于核心素养的单元教学设计
第四章 核心素养导向下备课的基本步骤与注意要点
**节 备课程标准，明确核心素养的目标
一、研究核心素养：备课程标准的前提
二、钻研课程标准，找到与学科核心素养的结合点
三、科学表述，确定教学目标
第二节 备教材，挖掘教材的育人点
一、解读教材，挖掘教材的育人凭借点
二、补充资源，扩展育人着力点
三、创造性地使用教材，为核心素养的形成寻找切入点
四、科学地对教材的知识结构进行加工
第三节 备学生，融合情感态度与价值观和育人点，形成核心素养
一、深入了解学生，准确定近发展区
二、多种活动，培养和升华学生的核心素养
第四节 备教法，培养和提升学生的核心素养
一、将知识教学与文化教学相结合
二、将结果性知识与过程性知识结合教学
三、将学科性知识与实践性知识结合教学
四、将外显性知识与内隐性知识结合教学
五、将证实性知识与证伪性知识结合教学
第五节 核心素养导向下备课的注意要点
一、活动设计中的注意要点
二、问题设计中的注意要点
第五章 学科核心素养的内涵及教学设计案例
**节 语文学科核心素养内涵及教学设计案例
一、语文学科核心素养内涵
二、核心素养导向下语文学科教学设计案例
《合欢树》教学设计（节选）
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
第二节 数学学科核心素养内涵及教学设计案例
一、数学学科核心素养内涵
二、核心素养导向下数学学科教学设计案例
《认识厘米和用厘米量》教学设计
《图形的旋转（一）》教学设计
第三节 英语学科核心素养内涵及教学设计案例
一、英语学科核心素养内涵
二、核心素养导向下英语学科教学设计案例
《Unit4 Then and Now A》（**课时）教学设计
第四节 物理学科核心素养内涵及教学设计案例
一、物理学科核心素养内涵
二、核心素养导向下物理学科教学设计案例
《电阻》概念教学案例
第五节 化学学科核心素养内涵及教学设计案例
一、化学学科核心素养内涵
二、核心素养导向下化学学科教学设计案例
《自然界中的水》教学设计
第六节 政治学科核心素养内涵及教学设计案例
一、政治学科核心素养内涵
二、核心素养导向下政治学科教学设计案例
《我国的基本经济制度》教学设计
第七节 历史学科核心素养内涵及教学设计案例
一、历史学科核心素养内涵
二、核心素养导向下历史学科教学设计案例
《雅典城邦的民主政治》教学设计
第八节 生物学科核心素养内涵及教学设计案例
一、生物学科核心素养内涵
二、核心素养导向下生物学科教学设计案例
《物质跨膜运输实例》教学设计（节选）
第九节 地理学科核心素养内涵及教学设计案例
一、地理学科核心素养内涵
二、核心素养导向下地理学科教学设计案例
《自然地理环境的整体性》教学设计
《跟着翟墨去旅行——洋流对地理环境的影响》的教学设计
后记
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核心素养导向的备课 作者简介
吴筱玫，郑州师范学院特殊教育学院讲师，硕士研究生，多年从事特殊教育与教学研究工作。曾被评为河南省残疾人托养服务工作先进个人；获“交通银行特教园丁奖”。2012年赴美国爱丁堡大学访学，在访学期间，积极架起中美特殊教育沟通桥梁，翻译中美特殊教育知识，开展对美国学生的中国特殊教育发展的讲座。截止到目前论文、论著、课题达到十余万字。
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