无布卢姆教育目标分类学修订版完整版:分类学视野下的学与教及其测评 版权信息
- ISBN:9787560091105
- 条形码:9787560091105 ; 978-7-5600-9110-5
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
无布卢姆教育目标分类学修订版完整版:分类学视野下的学与教及其测评 本书特色
布卢姆的教育目标分类理论具有两大特征:一是具有可测性,制定教育目标不是为了表述理想的愿望,而是为了便于客观的评价;二是目标具有层次结构。布卢姆把知识维度分为四个类别:事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。布卢姆又把认知过程维度分为六个主要类别,依次是记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造。以上是该书的主要类别,每个主要类别又都包括若干子类别,也是依次排列的。这样,目标由简单到复杂递增,后一类目标只能建立在已经达成的前一类目标的基础上,从而形成了目标的层次结构。
无布卢姆教育目标分类学修订版完整版:分类学视野下的学与教及其测评 内容简介
布卢姆教育目标分类法是一种教育的分类方法,根据教育目标可以分为:知道、领会、应用、分析、综合、评价。该教育方法指出,问题有简单和复杂,按照学习目标进行提问。《布卢姆教育目标分类学——分类学视野下的学与教及其测评(修订版)(完整版)》对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类,构成了72种分类结果。《布卢姆教育目标分类学修订版》的完成,表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受,是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一。
无布卢姆教育目标分类学修订版完整版:分类学视野下的学与教及其测评 目录
无布卢姆教育目标分类学修订版完整版:分类学视野下的学与教及其测评 作者简介
洛林.W·安德森,美国南卡罗莱纳大学教授,拥有数学学士学位、教育心理学硕士学位,测量、评估和统计学博士学位。他于1973年开始在南卡罗莱纳大学任教,直至2006年退休。曾撰写或参与编写17本图书,参与编辑18本图书,发表期刊文章37篇。
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