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发展性障碍儿童性教育案集 版权信息
- ISBN：9787508094632
- 条形码：9787508094632 ; 978-7-5080-9463-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
发展性障碍儿童性教育案集 本书特色
★“特殊需要儿童性教育教案集”是有关特殊儿童性教育的教案集，填补了国内空白。衷心希望对特殊儿童的性教育能尽快普及，惠及此前在性教育方面几乎被遗忘的孩子。 ——孙雪梅，凤凰网公益主编，女童保护发起人，北京众一公益基金会理事长 ★这套“教案集”让特教老师针对不同年龄学生实施性教育有了具体的方法，更重要的是让学生能从正规途径学习和性有关的知识，为他们从儿童到青少年再过渡到成人做好准备，让特殊需要学生面临性决策的时候，知道如何做负责任的选择。 ——黄莉莉，中国性学会青少年专委会委员，北京性健康教育研究会理事 ★基于多年实践经验，具有中国本土特色的性教育教案集终于与我们见面了。这套书不仅让老师有了性教育的法宝，也将造福于特殊孩子家长。当您因特殊孩子的性教育而困扰时，本书将会成为茫茫大海中的一盏灯，带来希冀。 ——戴榕，广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部理事长，全国心智障碍者家长组织联盟理事长 ★《发展性障碍儿童性教育教案集》及配套学生练习册是目前国内针对发展性障碍群体性教育非常完善、经典、极具有实践操作价值的材料，为中国本土性教育领域的技术脉络填补了一项重要空白。 ——王龙玺，玛丽斯特普中国项目主管 ★对性的认识及出现的相关行为是特殊需要人士，尤其是心智障碍人士融入社会生活的重要方面，对他们及其家人、相关教育工作者在性教育方面的支持，是对他们、对每个人的尊重。 ——卞蓉，成都市青羊区特殊教育学校校长、书记，成都市青羊区特殊教育资源中心常务副主任
发展性障碍儿童性教育案集 内容简介
按照智力有无受到影响，将《特殊需要儿童性教育教案集》丛书分为《身体功能性障碍儿童性教育教案集》和《发展性障碍儿童性教育教案集》，并配套相应的学生手册。教案集的编排按照学生的年龄进行划分，分为6-9岁、10-12岁、13-15岁、16-18岁，内容涵盖身体、隐私、青春期、性侵害、恋爱关系等方面，使学生在每个年龄阶段都能够得到他们所需要的关于性的正确知识。教案集根据课堂教学需要，列出了教学时间、教学材料和教学步骤，含有丰富的活动，具有很强的趣味性、操作性和实用性，适用于教师、培训人员，甚至家长等。 本书是其中一册。
发展性障碍儿童性教育案集 目录
致谢
序一
序二
**部分 概述
什么是“性
综合全面的性教育
教案集使用说明
教学小贴士：如何顺利与学生谈论性
第二部分 基础课程
匿用于6～9岁发展性障碍学主
家庭
性别
预防传染病
匿用于10-12岁发展性障碍字主
自 尊
身体部位
青春期
青春期亲子课程
身体健康与个人卫生
匿用于13～15岁发展性障碍字主
匿用于16～18岁发展性障碍学主
第三部分 精选课程
“我要保护好自己”系列课程
隐私部位
个人安全
避孕方法
性传染病
“我的身体戮做主”系列课程
性与身体部位
青春期的生理变化
月经与梦遗
生殖与性冲动
自信的沟通
学会拒绝
学会面对拒绝
身体的隐私部位
游戏式回顾
“健康的恋爱关系”系列课腥
内容介绍与引入
生殖系统&青春期的生理变化
身体意象&性冲动
恋爱关系中的自信沟通
做决定的技巧
约会
爱情和迷恋
性行为
同意、分手和性侵害
游戏式回顾
第四部分 亲子课程
教孩子认识隐私行为
预防性侵害：社交圈和人际关系
教孩子认识青春期
孤独症谱系障碍与性
教高功能孤独症或阿斯伯格综合征青少年约会和恋爱的技巧
附录 教学参考资料
参考资料
后记
作者简介
序一
序二
**部分 概述
什么是“性
综合全面的性教育
教案集使用说明
教学小贴士：如何顺利与学生谈论性
第二部分 基础课程
匿用于6～9岁发展性障碍学主
家庭
性别
预防传染病
匿用于10-12岁发展性障碍字主
自 尊
身体部位
青春期
青春期亲子课程
身体健康与个人卫生
匿用于13～15岁发展性障碍字主
匿用于16～18岁发展性障碍学主
第三部分 精选课程
“我要保护好自己”系列课程
隐私部位
个人安全
避孕方法
性传染病
“我的身体戮做主”系列课程
性与身体部位
青春期的生理变化
月经与梦遗
生殖与性冲动
自信的沟通
学会拒绝
学会面对拒绝
身体的隐私部位
游戏式回顾
“健康的恋爱关系”系列课腥
内容介绍与引入
生殖系统&青春期的生理变化
身体意象&性冲动
恋爱关系中的自信沟通
做决定的技巧
约会
爱情和迷恋
性行为
同意、分手和性侵害
游戏式回顾
第四部分 亲子课程
教孩子认识隐私行为
预防性侵害：社交圈和人际关系
教孩子认识青春期
孤独症谱系障碍与性
教高功能孤独症或阿斯伯格综合征青少年约会和恋爱的技巧
附录 教学参考资料
参考资料
后记
作者简介
展开全部
发展性障碍儿童性教育案集 节选
《发展性障碍儿童性教育教案集/特殊需要儿童性教育教案集》： 1.引入。 我们每天都会做很多决定。我们会决定穿哪件衣服，吃什么东西，晚上去哪儿玩。很多事情挺容易做决定的。你今天想穿短裤吗？那你只要选出一条短裤穿上就行了。你想看电视吗？那你只要打开电视找到想看的节目就行了。但有些事情是很难做决定的，因为这些事情太重要了。例如，我是否应该接受超市的那份工作，我是否应该告诉朋友我生她的气了，或者我是否应该邀请某人去约会。 当我们面临一些重要的抉择时，把做决定的过程分解成小步骤，一步一步来，会容易得多。让我们一起来看看怎么分解。 2.操作。 让学生翻开练习册，阅读“做决定的技巧”资料。然后，通过以下情境，让学生练习使用资料上的7个步骤。 情境：小敏很想要一部新的手机。不幸的是，她看中的新手机要1000元，但是她只有500元。她不知道自己能不能凑齐那么多钱。 做出决定的过程： 要处理的问题是：小敏没有足够的钱买新手机。 可能的解决方案： （1）存钱直到够为止。 （2）从父母或朋友那儿借钱。 （3）买一个便宜的手机。 每一种方案的可能结果： （1）存钱直到够为止。 积极的结果：小敏会为自己的努力而自豪；她*终会得到想要的手机。 消极的结果：小敏必须等一段时间。 （2）从父母或朋友那儿借钱， 积极的结果：小敏可以马上得到新手机；她可以得到喜欢的那款手机。 消极的结果：小敏会觉得自己很依赖别人；父母或朋友可能会拒绝。 （3）买一个便宜的手机。 积极的结果：小敏可以马上得到新手机。 消极的结果：小敏不能得到她喜欢的那款手机。 如果你是小敏，哪方面对你来说*重要呢？ （1）-定要得到你喜欢的那款手机？ （2）要马上得到新手机？ （3）不要向别人借钱？ 做出决定。讨论以下问题： （1）我们做出了一个很好的决定吗？为什么？ （2）你们在生活中遇到了哪些很难做决定的事情，需要使用这种7步做决定方法吗？有人愿意跟大家说说吗？（如果有人说了自己的困难，引导学生使用上述7个步骤处理问题。将问题和处理步骤写在板书纸上。如有必要，在学生决定了什么是*重要的事情之后，将无关的处理方案划掉。如果没有人主动说出自己的困难，老师可以描述以下情境让学生处理。将情境和步骤写在板书纸上。） 情境：小雯和陈浩已经约会两个星期了。他们有很多共同兴趣，在一起也很愉快。*近，小雯开始琢磨为什么陈浩从来不尝试亲吻她，小雯已经做好了亲吻和爱抚的准备。她开始担心陈浩会不会只是想做一个普通朋友。 3.练习。将学生分成若干小组，完成练习册上“做决定的技巧”任务单之一和之二。待任务完成后，要求各与全班分享他们的决定。老师提出以下两个问题： （1）小组内每个人都同意这样的决定吗？（如果有人反对，问问为什么不能达成共识。） （2）这套7步法是如何帮助你们做决定的呢？ 4.总结。 为什么你认为有些事情比其他事情更难以做决定？ 使用这套7步法是需要挺多时间的，对吧？ 你会不会用7步法来做你生活中的每一个决定？ 那你会用7步法来做哪些决定呢？ 什么事情使用7步法会显得很傻？ ……
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