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应用型心理学人才培养的教学改革与实践:以沧州师范学院为例 版权信息
- ISBN：9787554917893
- 条形码：9787554917893 ; 978-7-5549-1789-3
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
应用型心理学人才培养的教学改革与实践:以沧州师范学院为例 内容简介
本书以沧州师范学院为例, 通过分析国内其他高校与沧州师范学院应用心理学专业建设现状, 并进行有针对性的比较, 进而提出进行教学改革与实践的有效对策, 进一步完善系统科学的应用型心理学人才培养模式, 培养出合格的应用型心理学人才, 以期实现人才培养与社会服务实现有效对接。
应用型心理学人才培养的教学改革与实践:以沧州师范学院为例 目录
1 前言
1．1 问题的提出
1．2 研究的目的
1．2．1 促进应用型心理学人才的专业素质进一步提高
1．2．2 促进应用型心理学专业的发展走向进一步明晰
1．3 研究的意义
1．3．1 理论意义
1．3．2 实践意义
2 国内外文献综述
2．1 概念界定
2．1．1 专业辨析
2．1．2 专业建设
2．2 理论背景
2．2．1 专业建设理论
2．2．2 知识管理理论
2．3 关于应用型心理学人才培养的研究
2．3．1 国外关于应用型心理学人才培养的研究
2．3．2 国内关于应用型心理学人才培养的研究
2．4 以往研究的不足
3 研究设计
3．1 研究对象
3．2 研究方法
3．3 研究内容
3．4 研究过程
4 研究结果与分析
4．1 国内应用心理学专业建设的历史与现状
4．1．1 国内应用心理学专业的发展历史
4．1．2 国内应用心理学专业的发展现状
4．2 沧州师范学院应用型心理学专业建设现状
4．2．1 沧州师范学院应用心理学专业课程建设隋况
4．2．2 沧州师范学院应用心理学专业实践教学情况
4．2．3 沧州师范学院应用心理学专业教学方式改革情况
4．3 沧州师范学院与国内其他高校应用心理学专业建设情况比较
4．3．1 课程设置比较
4．3．2 实践教学比较
5 讨论
5．1 应用型心理学人才培养模式的定位依据
5．1．1 人才培养模式定位的前提是符合国情
5．1．2 人才培养模式构建的背景是高等教育改革的全面展开
5．1．3 人才培养模式的契机是人类对生活质量的追求
5．1．4 人才培养模式的动力是先前培养模式存在的不足
5．2 应用型心理学人才培养模式的基本理念
5．2．1 职业道德是应用型心理学人才培养的保证
5．2．2 专业理论素质是应用型心理学人才培养的核心
5．2．3 应用技能是应用型心理学人才培养的支柱
5．2．4 创新人才是应用型心理学人才培养的*终目标
5．3 应用型心理学人才培养存在的主要问题
5．3．1 国内其他高校应用型心理学人才培养的主要问题
5．3．2 沧州师范学院应用型心理学人才培养的主要问题
5．4 应用型心理学人才培养的对策与建议
5．4．1 国内其他高校应用型心理学人才培养的对策
5．4．2 沧州师范学院应用型心理学人才培养的对策
6 研究价值与不足
6．1 本研究的价值
6．2 本研究的局限
附件1 沧州师范学院关于加强应用型人才培养工作的实施意见
附件2 教育学院《关于加强应用型人才培养工作的实施意见》的实施细则
附件3 沧州师范学院教育学院应用心理学专业发展规划（2016-2020）
附件4 教育学院关于课堂教学改革的实施细则
附件5 2012年应用心理学专业人才培养方案
附件6 2013年应用心理学专业人才培养方案（2013年修订）
附件7 2014年应用心理学专业人才培养方案（2014年修订）
附件8 2015年应用心理学专业人才培养方案（2015年修订）
附件9 2016年应用心理学专业人才培养方案（2016年修订）
参考文献
1．1 问题的提出
1．2 研究的目的
1．2．1 促进应用型心理学人才的专业素质进一步提高
1．2．2 促进应用型心理学专业的发展走向进一步明晰
1．3 研究的意义
1．3．1 理论意义
1．3．2 实践意义
2 国内外文献综述
2．1 概念界定
2．1．1 专业辨析
2．1．2 专业建设
2．2 理论背景
2．2．1 专业建设理论
2．2．2 知识管理理论
2．3 关于应用型心理学人才培养的研究
2．3．1 国外关于应用型心理学人才培养的研究
2．3．2 国内关于应用型心理学人才培养的研究
2．4 以往研究的不足
3 研究设计
3．1 研究对象
3．2 研究方法
3．3 研究内容
3．4 研究过程
4 研究结果与分析
4．1 国内应用心理学专业建设的历史与现状
4．1．1 国内应用心理学专业的发展历史
4．1．2 国内应用心理学专业的发展现状
4．2 沧州师范学院应用型心理学专业建设现状
4．2．1 沧州师范学院应用心理学专业课程建设隋况
4．2．2 沧州师范学院应用心理学专业实践教学情况
4．2．3 沧州师范学院应用心理学专业教学方式改革情况
4．3 沧州师范学院与国内其他高校应用心理学专业建设情况比较
4．3．1 课程设置比较
4．3．2 实践教学比较
5 讨论
5．1 应用型心理学人才培养模式的定位依据
5．1．1 人才培养模式定位的前提是符合国情
5．1．2 人才培养模式构建的背景是高等教育改革的全面展开
5．1．3 人才培养模式的契机是人类对生活质量的追求
5．1．4 人才培养模式的动力是先前培养模式存在的不足
5．2 应用型心理学人才培养模式的基本理念
5．2．1 职业道德是应用型心理学人才培养的保证
5．2．2 专业理论素质是应用型心理学人才培养的核心
5．2．3 应用技能是应用型心理学人才培养的支柱
5．2．4 创新人才是应用型心理学人才培养的*终目标
5．3 应用型心理学人才培养存在的主要问题
5．3．1 国内其他高校应用型心理学人才培养的主要问题
5．3．2 沧州师范学院应用型心理学人才培养的主要问题
5．4 应用型心理学人才培养的对策与建议
5．4．1 国内其他高校应用型心理学人才培养的对策
5．4．2 沧州师范学院应用型心理学人才培养的对策
6 研究价值与不足
6．1 本研究的价值
6．2 本研究的局限
附件1 沧州师范学院关于加强应用型人才培养工作的实施意见
附件2 教育学院《关于加强应用型人才培养工作的实施意见》的实施细则
附件3 沧州师范学院教育学院应用心理学专业发展规划（2016-2020）
附件4 教育学院关于课堂教学改革的实施细则
附件5 2012年应用心理学专业人才培养方案
附件6 2013年应用心理学专业人才培养方案（2013年修订）
附件7 2014年应用心理学专业人才培养方案（2014年修订）
附件8 2015年应用心理学专业人才培养方案（2015年修订）
附件9 2016年应用心理学专业人才培养方案（2016年修订）
参考文献
展开全部
应用型心理学人才培养的教学改革与实践:以沧州师范学院为例 作者简介
苟增强，心理学教授，硕士生导师，沧州师范学院教育学院院长，研究方向为临床心理学和咨询心理学。兼任河北省心理学会常务理事，河北省创新与创造学会常务理事，河北省大学生心理咨询专业委员会委员，河北省儿童心理健康教育学会副秘书长，沧州市心理学会秘书长，沧州市心理卫生协会常务理事。 讲授基础心理学、临床与变态心理学、现代管理心理学等专业主干课程。专著1部，主编教材6部，参编教材3部，发表学术论文34篇，其中9篇发表于全国中文核心期刊，主持省哲学社会规划办、省科技厅、省社科联、省教育厅、省教科院等类课题9项。先后获全国心理健康教育先进个人、河北省思政工作创新奖、沧州市专业技术拔尖人才、沧州市优秀青年等多项荣誉称号。
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