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中国特色通识教育模式研究

中国特色通识教育模式研究

作者:冯惠敏
出版社:科学出版社出版时间:2018-03-01
开本: 16开 页数: 300
本类榜单:社会科学销量榜
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中国特色通识教育模式研究 版权信息

  • ISBN:9787030546340
  • 条形码:9787030546340 ; 978-7-03-054634-0
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

中国特色通识教育模式研究 本书特色

自20世纪90年代广泛推行通识教育以来,中国大学在理论和实践上进行了大量的探索,初步形成了多种具有中国特色的通识教育模式,对人才培养及我国高等教育事业的发展都产生了重要影响。本书对中国大学本土化通识教育实践成果进行归纳与总结,将中国特色通识教育模式分为通选课模式、核心课程模式、大类培养模式、书院制模式、经典阅读模式和隐性课程模式六种类型,并详细分析了每一种模式的特点、实践及局限性。

中国特色通识教育模式研究 内容简介

自20世纪90年代广泛推行通识教育以来,中国大学在理论和实践上进行了大量的探索,初步形成了多种具有中国特色的通识教育模式,对人才培养及我国高等教育事业的发展都产生了重要影响。本书对中国大学本土化通识教育实践成果进行归纳与总结,将中国特色通识教育模式分为通选课模式、核心课程模式、大类培养模式、书院制模式、经典阅读模式和隐性课程模式六种类型,并详细分析了每一种模式的特点、实践及局限性。

中国特色通识教育模式研究 目录

前言 **章 绪论 第二章 中国、美国大学实施通识教育背景差异分析 **节 中国、美国大学实施通识教育的政治与经济背景 第二节 中国、美国大学实施通识教育的科技、文化与教育背景 第三章 通选课模式 **节 通选课模式的特点 第二节 中国大学通选课通识教育模式实践 第三节 通选课模式的局限性 第四章 核心课程模式 **节 核心课程模式的特点 第二节 中国大学核心课程模式实践 第三节 核心课程模式的局限性 第五章 大类培养模式 **节 大类培养模式的特点 第二节 中国大学大类培养模式的实践 第三节 大类培养模式的局限性 第六章 书院制模式 **节 书院制模式的特点 第二节 中国大学书院制模式实践 第三节 书院制模式的局限性 第七章 经典阅读模式 **节 经典阅读模式特点 第二节 中国大学经典阅读模式实践 第三节 经典阅读模式的局限性 第八章 隐性课程模式 **节 隐性课程模式的特点 第二节 中国大学隐性课程模式实践 第三节 隐性课程模式的局限性 结语 中国特色通识教育模式的理性思考 附录 附录1 中美高校自然科学类通识课程教学设计比较及启示 附录2 通识教育课程预警机制研究 附录3 通识教育视域下的高校学术讲座研究 附录4 武汉大学本科学术讲座开展情况调查报告 附录5 武汉大学本科生通识教育实施情况调查报告(学生部分) 附录6 武汉大学本科通识教育师资调查报告
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中国特色通识教育模式研究 作者简介

冯惠敏,女,湖北浠水人,1965年4月生。武汉大学教授,博士研究生导师,教育科学研究院教育原理研究所所长,法学博士。中国现场统计研究会教育统计与管理专业委员会副理事长,新加坡《Advances in Higher Education》副主编,《清华大学教育研究》外审专家,《教育创新研究》编委。 主持和参加国家、省、部、校各级科研课题20余项。在《教育研究》、《高等教育研究》、中国人民大学《复印报刊资料》等权威和核心期刊及国外期刊等发表学术论文70余篇。出版、主编、副主编、参编著作共10部,获得省部级、校级学术奖励20余项。

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