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基础教育热点问题研究与思考

基础教育热点问题研究与思考

作者:戴红顺
出版社:东北师范大学出版社出版时间:2017-09-01
开本: 16开 页数: 269
本类榜单:社会科学销量榜
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基础教育热点问题研究与思考 版权信息

  • ISBN:9787568134491
  • 条形码:9787568134491 ; 978-7-5681-3449-1
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

基础教育热点问题研究与思考 内容简介

  《基础教育热点问题研究与思考》分为三个部分,每个部分基本反映了《基础教育热点问题研究与思考》作者的工作内容和研究范围。研究语文教学始于1990年,对教师教育的研究从2002年开始,教育质量安全问题则是前两项研究萌生的思考。研究和探索是一个艰辛和快乐的过程。说它艰辛,用鲁迅先生的话说是“《基础教育热点问题研究与思考》作者是把别人喝咖啡的时间都用到工作上了”。在写作的时候往往是夜深人静的时刻,别人休息《基础教育热点问题研究与思考》作者工作,别人娱乐《基础教育热点问题研究与思考》作者思索。有时候为了一个数据,到处查阅资料,为了一个问题,进行反复求证。说它快乐,用白岩松的话说是“痛并快乐着”。实际上,查阅资料的过程就是一个学习的过程,求证的过程就是一个提高认识的过程。边工作边研究,边研究边工作,工作促进研究,研究推动工作,每每研究有心得,工作有进展,心中自然而然地升起一种愉悦。联系工作进行研究是《基础教育热点问题研究与思考》作者的工作方式,也是《基础教育热点问题研究与思考》作者的生活方式。

基础教育热点问题研究与思考 目录

教育质量安全研究
**章 中小学教育质量安全的内涵
**节 正确认识教育质量安全的意义
第二节 教育质量安全的相关因素分析
第三节 建立教育质量安全的预警系统
第四节 建立教育质量安全的长效机制
第五节 深化教学改革,保障教育质量安全
第二章 加强薄弱学校建设促进教育均衡发展
**节 薄弱学校的界定
第二节 加强薄弱学校建设,促进教育均衡发展
第三节 实施素质教育必须强化政府行为
第四节 加强教学管理实现减负增效
第三章 破解中心城区上学难推进教育安全发展
**节 中心城区义务教育学校现状分析
第二节 中心城区义务教育存在的主要问题
第三节 破解中心城区义务教育问题的对策
第四章 改革中小学评价保障教育质量安全
**节 中小学评价存在的问题
第二节 改革中小学评价方式,保障教育质量安全
第三节 学科教学测试情况分析示例
第五章 城镇化与新农村建设的思考
**节 城镇化与新农村建设存在的问题
第二节 城镇化与新农村建设的对策
第三节 农村教育要强化服务意识

语文素质教育研究
**章 实施语文素质教育的探索
**节 语文素质教育的理论依据
第二节 语文素质教育的目标与内容
第三节 语文素质教育的课程结构
第四节 语文素质教育的途径和方法
第二章 语文素质教育要实现三个沟通
**节 课内语文学习与课外语文活动相沟通
第二节 语文学科与其他学科相沟通
第三节 语文教学与社会生活相沟通
第三章 语文素质教育要以课堂教学为主体
**节 课堂教学是语文教学的主体
第二节 提高质量课堂教学,效率是关键
第三节 强化三沟通单元教学,提高学生素质
第四章 语文素质教育的两只翅膀
**节 语文教学和中学文学社团活动
第二节 发挥文学社团的龙头作用
第三节 通过读书培养学生的阅读能力
第五章 培养学生创新能力提高语文素质
**节 知识储备是培养创新能力的基础
第二节 培养创新能力要以发展创新思维为核心
……

教师教育改革研究
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基础教育热点问题研究与思考 节选

  《基础教育热点问题研究与思考》:  第二节 教育质量安全的相关因素分析  教育工作是一个系统工程。据有关专家分析,兴办教育涉及的因素共有107个,比制造火箭涉及的因素106个还高一个几何级数(见http://www.docin.com/p-521355931.html《中国科技论文在线·从复杂系统视角探讨基础教育中的蝴蝶效应》作者,李玉华、郝军军)。由此可以看出,教育工作是一个超级复杂的工作,影响教育工作的因素必然非常繁多。矛盾论告诉我们,在诸多的因素中必然有一些因素是重要因素,我们对其分析归纳,寻求规避的方法,以期获得对教育质量安全的巩固。  一、办学理念与教育质量安全  办学理念是学校对教育工作的理想追求,是学校管理者教育思想的具体体现。它体现了管理者对教育目的的追求,对教育价值的判断,对教育功能的认识。  教育目的是教育活动的出发点和依据,也是教育活动的归宿。它规定教育的行为,以期获得某种效果。教育的内容、教育的方法、教育的手段、教育的各种活动,乃至教育的制度和结构,都是按照一定的教育目的来确定的。教育目的是评判教育质量的唯一标准。我国的教育目的在《中华人民共和国教育法》里规定得很清楚:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。”对我国国家教育目的的追求和落实,就是教育质量的具体体现,违背或歪曲国家的教育目的,就是违背国家的质量标准。所以,认真落实教育目的,贯彻国家教育方针,是教育质量安全的前提条件。  二、办学条件与教育质量安全  学校的办学条件包括硬件和软件。硬件包括学校用地、校舍建设、经费投入、图书仪器、设施设备等软件包括师资配备、学校管理、办学理念等。这里主要讨论硬件方面的问题。现阶段,由于经济发展不平衡,基础教育发展不均衡问题仍然存在,地区之间、城乡之间、校际之间的办学条件差距甚大,在广大农村地区,还存在着相当数量的薄弱学校。不少学校教学仪器、图书、音体美器材陈旧,配备数量不足,微机配备较少,学生食宿条件较差。办学条件是学校生存的物质基础,是教育质量的安全基础,没有或缺少这种基础,学校将无法正常运转。  三、教学管理与教育质量安全  以教学为中心,提高教学质量,是学校的中心任务。向管理要质量,是许多企业家提出的口号,表明了管理对于产品质量具有关键的意义。要提高教育质量,必须重视教学管理。教学不仅是一个认识过程,也是一个管理过程。教学具有认识与管理的双重任务。对教学实行科学管理,这已经成为广大学校领导干部与教师的迫切要求。那种只重视教学的认知过程、认知因素,忽视教学的管理过程、管理因素的认识与做法,被实践证明是片面的。一切管理活动,都是以人为主体的组织协调活动。教学管理的核心是对人的管理。教学管理的实质,就是一系列决策活动,其根本目的是充分发挥人的主观能动性和自主创造性。所以,衡量教学管理成败的一个重要指标,就是看被管理者的积极性是否被充分调动,潜能是否被充分挖掘。教学管理实践证明,一旦广大教职员工、全体学生的积极性被充分调动起来,潜能被挖掘出来,工作、学习热情高涨起来,教育质量就会自然而然地得到提高,教育质量将会得到持续的发展,教育质量的安全将会得到进一步的巩固。所以,加强教学管理是教育质量安全的有力保障。  四、教师队伍建设与教育质量安全  教师队伍建设是教育事业改革与发展的重中之重。教育事业的发展,教育质量的提高,有赖于建设的加强。课程教材建设,校舍校园建设、图书资料建设、仪器装备建设、后勤服务建设、教育信息化建设等,这些建设都是教育事业发展不可缺少的支撑;但是,对于教育事业的发展来说,*重要的建设是教师队伍建设。决定教育质量的*关键的因素是教师的素质,决定教育水平的*关键因素是教师队伍的水平,教师是以学生为教育对象,以学校为重要工作场所,以受教育者全面发展为奋斗目标的专业技术人员,教师的劳动具有高度的责任性、复杂性、繁重性、长期性、连续性、创造性、示范性和感染性,教师的教育理念、职业道德、知识水平、教育能力,无不影响着受教育者的思想观念、行为习惯、智力开发。一句话:教师的水平,决定着学生的水平。要使学生的水平高,必须使教师的能力强,名师才能出高徒。所以,加强教师队伍建设是提高教育质量的基础工程,是保证教育质量可持续发展、保证教育质量安全运行的关键环节。  ……

基础教育热点问题研究与思考 作者简介

  戴红顺,1961年6月出生,云南省曲靖市麒麟区人。中学高级教师,云南省特级教师,政协曲靖市麒麟区委员会第二届委员会委员、第三届常务委员会委员。主持的3个省级科研项目和参与的一个省级科研项目全部结题;在《语文教学通讯》《云南教育》等刊物上发表研究文章30篇;主编《素质教育训练丛书》20册(云南省中小学教材审定委员会审定,晨光出版社出版),《寒、暑假活动》9册(云南省中小学教材审定委员会审定,晨光出版社出版);被云南省教育学会中学语文专业委员会推荐,收入开明出版社出版的《当代优秀青年语文教师风采录》一书,1998年11月被《中学语文教学参考》杂志作为第11期封面人物。

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