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教育规律-中小学教育理论 版权信息
- ISBN：9787516637319
- 条形码：9787516637319 ; 978-7-5166-3731-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育规律-中小学教育理论 本书特色
本书从教育的功能本质研究教育活动内在的运动变化规律。教育的本质理论是教育活动的功能、原理、规律、方法等教育理论。本书以教育物理学为理论基础，演绎出教育九条原理和教育三大规律。教育九条原理是：教育信息的生成原理；六种感觉器官产生六种感知信息生成原理；教育信息的活动原理；课堂意识场的构建原理；课堂教学师生心意互动原理；智能器官的功能生成相应的教育功能原理；教育成长的幅值受智能器官活动能力束缚作用原理；教育活动的生理自我调节原理；教育活动的心灵感受原理。教育三大规律是：学生成长规律；学生认知规律；课堂教学规律。
教育规律-中小学教育理论 内容简介
本书从教育的功能本质研究教育活动内在的运动变化规律。教育的本质理论是教育活动的功能、原理、规律、方法等教育理论。本书以教育物理学为理论基础，演绎出教育九条原理和教育三大规律。教育九条原理是：教育信息的生成原理；六种感觉器官产生六种感知信息生成原理；教育信息的活动原理；课堂意识场的构建原理；课堂教学师生心意互动原理；智能器官的功能生成相应的教育功能原理；教育成长的幅值受智能器官活动能力束缚作用原理；教育活动的生理自我调节原理；教育活动的心灵感受原理。教育三大规律是：学生成长规律；学生认知规律；课堂教学规律。
教育规律-中小学教育理论 目录
自 序……………………………………………………………………1
**章 教育哲学………………………………………………………1
**节 教育科学的理论方向…………………………………………3
第二节 教育哲学………………………………………………………9
第二章 教育物理学……………………………………………………43
**节 智能体物理学…………………………………………………45
第二节 意识场论………………………………………………………58
第三节 人体学习功能学………………………………………………75
第三章 教育客体………………………………………………………85
**节 教育客体的含义………………………………………………87
第二节 学校教育客体…………………………………………………97
第三节 学年教学客体…………………………………………………102
第四节 课堂教学客体…………………………………………………106
第四章 课堂教学原理…………………………………………………111
**节 课堂教学目标…………………………………………………115
第二节 课堂教学原理…………………………………………………123
第三节 课堂教学本质…………………………………………………131
第五章 教育三大规律…………………………………………………139
**节 学生成长规律…………………………………………………141
第二节 学生认知规律…………………………………………………157
第三节 课堂教学规律…………………………………………………171
第六章 教育三大规律的应用…………………………………………185
**节 学生成长规律的应用…………………………………………187
第二节 学生认知规律的应用…………………………………………202
第三节 课堂教学规律的应用…………………………………………217
第七章 教学方法………………………………………………………233
**节 常见的教学方法………………………………………………235
第二节 适应意识荷物质属性的教学方法……………………………238
第三节 创建教育客体的教学方法……………………………………240
第四节 组织课堂教学活动的教学方法………………………………244
第五节 贯彻课堂教学目标的教学方法………………………………247
第六节 适应人体学习功能的教学方法………………………………249
第七节 提升学生学习能力的教学方法………………………………252
第八节 遵循教学原理的教学方法……………………………………256
第九节 遵守学生成长规律的教学方法………………………………262
第十节 遵守学生认知规律的教学方法………………………………268
第十一节 遵守课堂教学规律的教学方法……………………………274
第八章 教学艺术………………………………………………………281
**节 教学艺术美的心灵本性………………………………………283
第二节 教育艺术的美学原理…………………………………………287
第三节 教学艺术的教学方法…………………………………………292
第九章 教育测量………………………………………………………299
**节 教育测量工具…………………………………………………301
第二节 教育测量方法…………………………………………………304
第三节 教育测量分析…………………………………………………308
展开全部
教育规律-中小学教育理论 作者简介
作者1989年6月毕业于广州师范学院物理系，本科学历，理学学士学位，广州市第一一五中学教师，一级教师职称。曾出版专著《禅的学说》，揭示禅悟认知现象的本质，是一部感性认知专著。
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