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美国州级公立高等教育发展模式的构建与变迁 版权信息
- ISBN：9787554534700
- 条形码：9787554534700 ; 978-7-5545-3470-0
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
美国州级公立高等教育发展模式的构建与变迁 内容简介
作为当今世界教育*发达的国家，美国的学校教育高度普及，教育层次全面多元，教育内容丰富多样，教育方法各有千秋，教育思想与教育理论也异常繁荣，教育的整体发展水平非一般国家所能企及。显而易见的是，美国教育在全球的领先地位是经过长期发展与不懈探索才得以实现的，期间伴随着不断的冲突、妥协与变革。因此，要想全面把握美国教育的现状，就必须回顾美国教育的昨天，从历史中寻找今日美国教育发达的根基，由此才能更科学地探索明日美国教育发展的方向与趋势。研究美国教育史的重要意义，也体现于此。
美国州级公立高等教育发展模式的构建与变迁 目录
绪论
**节 美国的公立高等教育与州级公立高等教育
第二节 美国州级公立高等教育的主要模式及其特征
第三节 加州：美国州级公立高等教育的典范
**章 加州公立高等教育的开端
——加州大学的创建及早期发展
**节 加州早期的社会状况与高等教育
第二节 加州大学的创建
第三节 加州大学的初步发展
第四节 加州高等教育早期发展的历史评价
第二章 构建公立高等教育系统的尝试
——20世纪上半期的加州公立高等教育
**节 加州大学的全面改革与快速发展
第二节 加州初级学院运动
第三节 加州州立学院的勃兴
第四节 加州公立高等教育层次性结构的初步形成及其评价
第三章 系统化发展模式的理论酝酿
——二战后加州公立高等教育的改革探索
**节 二战后初期加州的社会状况与公立高等教育
第二节 加州公立高等教育内部冲突的升级
第三节 加州公立高等教育系统化发展模式的理论建构
第四章 系统化发展视野内的加州公立高等教育
——1960年总体规划的制定及其影响
**节 1960年总体规划的制定
第二节 1960年总体规划的主要内容
第三节 “规划时代”加州公立高等教育的系统化发展
第五章 加州公立高等教育系统化发展模式的特征与影响
**节 加利福尼亚理念：公立高等教育系统化发展模式的特征
第二节 加利福尼亚理念的影响
结语
**节 美国州级公立高等教育发展模式的核心理念
第二节 我国高等教育的区域化发展格局
第三节 我国高等教育区域化发展的科学路径
参考文献
附录
美国各州公立高等教育概况
后记
**节 美国的公立高等教育与州级公立高等教育
第二节 美国州级公立高等教育的主要模式及其特征
第三节 加州：美国州级公立高等教育的典范
**章 加州公立高等教育的开端
——加州大学的创建及早期发展
**节 加州早期的社会状况与高等教育
第二节 加州大学的创建
第三节 加州大学的初步发展
第四节 加州高等教育早期发展的历史评价
第二章 构建公立高等教育系统的尝试
——20世纪上半期的加州公立高等教育
**节 加州大学的全面改革与快速发展
第二节 加州初级学院运动
第三节 加州州立学院的勃兴
第四节 加州公立高等教育层次性结构的初步形成及其评价
第三章 系统化发展模式的理论酝酿
——二战后加州公立高等教育的改革探索
**节 二战后初期加州的社会状况与公立高等教育
第二节 加州公立高等教育内部冲突的升级
第三节 加州公立高等教育系统化发展模式的理论建构
第四章 系统化发展视野内的加州公立高等教育
——1960年总体规划的制定及其影响
**节 1960年总体规划的制定
第二节 1960年总体规划的主要内容
第三节 “规划时代”加州公立高等教育的系统化发展
第五章 加州公立高等教育系统化发展模式的特征与影响
**节 加利福尼亚理念：公立高等教育系统化发展模式的特征
第二节 加利福尼亚理念的影响
结语
**节 美国州级公立高等教育发展模式的核心理念
第二节 我国高等教育的区域化发展格局
第三节 我国高等教育区域化发展的科学路径
参考文献
附录
美国各州公立高等教育概况
后记
展开全部
美国州级公立高等教育发展模式的构建与变迁 节选
《美国教育史研究论丛：美国州级公立高等教育发展模式的构建与变迁》： 第三节 加州大学的初步发展 加州大学成立之初，由于尚未寻找到合适的校长人选，大学董事会暂时聘请在加州大学任教的物理学教授约翰·勒孔特担任代理校长。此后，大学曾先后考虑由乔治·麦克莱伦（George B. McClellan）和丹尼尔·吉尔曼（Daniel C. Gilman）出任校长，但由于种种原因，两人均未接受这一职务，无奈大学只能邀请当时已年近七旬的杜兰特担任校长。1872年杜兰特辞职后，吉尔曼终于同意了加州大学董事会的聘请，接任校长之职。尽管吉尔曼只在加州大学工作了两年多，但他却为加州大学带来了全新的办学理念，为加州大学成长为美国一流的公立研究型大学奠定了良好的基石。同时，在与社会上各种政治势力的斗争中，加州大学获得了高度的自治权，这也为大学自身的独立发展提供了制度和法律的保障。 一、吉尔曼大学观在加州大学的实践 在美国高等教育史上，吉尔曼是一个值得特别关注的重要人物，不过，人们往往只是通过约翰·霍普金斯大学认识和了解吉尔曼的。事实上，在霍普金斯大学创办之前，吉尔曼就已经在加州大学尝试实现自己的大学理想。他在加州大学担任校长的工作经历，不仅为他日后领导霍普金斯大学成为美国**所真正意义上的研究型大学积累了经验，同时也为加州大学的发展带来了宝贵的思想财富。 1872年出任加州大学校长之前，吉尔曼一直在他的母校耶鲁大学工作，在担任该校谢菲尔德科学学院（Sheffield Scientific School）院长期间，吉尔曼就曾大力倡导科学在大学中的重要价值。在他的工作得到认可后，吉尔曼一度想竞选耶鲁大学校长，为此他甚至谢绝了威斯康星大学在1869年和加州大学在1870年邀请他担任校长的请求。1872年，在竞选耶鲁大学校长无望后，吉尔曼接受了加州大学的第二次聘请，出任加州大学校长。吉尔曼在接受加州大学的聘请时，曾踌躇满志地希望自己建立一所新式美国大学的理想能够在这里实现。1872年Il月7日，在校长就职典礼上，吉尔曼发表了热情洋溢的演讲，向世人阐述了自己的大学观。吉尔曼指出：“我们受命所要建设的（加州大学），首先是一所‘大学’，不是一所中学，不是一所学院，不是一所科学学校，也不是一所工业学校。或许这些学校的某些特征包括在大学之中，亦能在大学内有所发展，但一所大学的含义远比部分或所有这些学校都要丰富。大学是一个含义*为广泛的术语，她应该提供知识发展与传播的基础——这是一个为了促进各门类文理学科发展而被组织起来的团体，她要将年轻人培养成学者，以满足生活对智慧的所有需求。”在吉尔曼看来，未来的加州大学应该是一所注重文理平衡的新式大学，自然科学和社会科学都应成为大学教育的组成部分；同时，这所大学还应该是一所加州所有居民——无论其富有与否、地位高低——都能从中获取丰富的知识、实用的思维以及自我满足感的大学，是一所“民有、民享”的州立大学。 上任之后，吉尔曼便把所有精力投入到大学的建设之中。为了让更多的人了解并支持自己的治校理念，在短短的几个月里，吉尔曼与社会各界人士进行了广泛的接触和沟通，向他们介绍自己关于加州大学未来发展的设想，并征求他们的意见。为了使这种交流制度化，吉尔曼甚至专门开设了一个“伯克利俱乐部”（Berkeley Club），邀请社会知名人士定期与学校管理层和教师共同讨论大学的发展问题。对当地各界人士意见的尊重，体现了吉尔曼一贯倡导的“地方精神”（geniusloci），而他这种行事风格和诚恳的态度也使他赢得众多加州人的信任。 ……
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