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认知学徒制理论与实践 版权信息
- ISBN:9787567555556
- 条形码:9787567555556 ; 978-7-5675-5555-6
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
认知学徒制理论与实践 本书特色
认知学徒制是上世纪90年代初教学范式刚刚从以“教”为中心转向以“学”为中心、对学习的研究正逐渐由认知转向情境、学习环境设计思想初现端倪的背景下诞生的一种学习理论、学习环境设计思想和教学模式,是新教育范式的一种实现途径和存在形式,也是新兴学习科学的理论基础之一,对于克服传统学校教育的弊端有显著作用。*近数年,它越来越多地作为理论基础用于国内学者的研究中,也被多个“国培计划”用作教师培训的*模式。 《认知学徒制理论与实践》从理论和实践两方面对认知学徒制进行了深度挖掘:从理论上,探究该理论的诞生缘起、提出条件、理论基础、理论框架及*发展;在实践方面,通过大量国外案例分析和本土实证研究,阐明认知学徒制学习环境的设计要旨,及其在各领域广泛使用达成的显著效果。
认知学徒制理论与实践 内容简介
基于认知学徒制理论对学习环境进行创新设计,有助于克服传统学校教育的弊端有显著作用。 该书呈现了认知学徒制在国际国内各个领域实践应用的40多个案例和关于该理论的全新研究进展,适合大、中、小学教师和包括学习科学、教学设计、心理认知、学科教学等多个教育领域的研究者阅读。
认知学徒制理论与实践 目录
认知学徒制理论与实践 作者简介
陈家刚,男,1970年生,湖北松滋人,教育学博士,华东师范大学外语学院副教授,硕士生导师,华东师范大学大学英语教学部副主任,研究方向为(英语)课程与教学论、学习环境设计。在《中国电化教育》《全球教育展望》《开放教育研究》等各类期刊发表学术论文20多篇,著、译及参编书籍近20本,主持或参与各级各类课题逾10项。2008年和2014年分别在美国纽约州立大学奥尔巴尼分校和北卡罗莱纳大学教堂山分校访学。
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