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具身化的课程-基于具身认知的课程观建构研究 版权信息
- ISBN：9787222157835
- 条形码：9787222157835 ; 978-7-222-15783-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
具身化的课程-基于具身认知的课程观建构研究 本书特色
身体承载着人的生命，但身体在西方哲学传统中却长期受到鄙夷，没有自己的地位与话语权。二元论哲学造就了一种矛盾的身心观，灵魂地位日益上升却使得身体的地位日渐贬低。心理学研究以哲学为基础，而在心理学的诸多流派中，以行为主义和认知主义理论对课程与教学的影响*为深远。本书稿是在关于具身的课程观建构的基础之上，将课程的实践探索分为两个方面:一是课程的设计问题，在此部分，将着重分析课程设计的原则、环境设计及内容；二是结合中小学的实际分析当下基础教育课程改革中的典型案例，以及分析具身认知理论对现有课程教学，如对故事教学和教育戏剧的启示。受到云南省哲学社会科学学术著作出版专项经费资助,具有一定出版价值。
具身化的课程-基于具身认知的课程观建构研究 内容简介
本书受到云南省哲学社会科学学术著作出版专项经费资助身体承载着人的生命，但身体在西方哲学传统中却长期受到鄙夷，没有自己的地位与话语权。二元论哲学造就了一种矛盾的身心观，灵魂地位日益上升却使得身体的地位日渐贬低。心理学研究以哲学为基础，而在心理学的诸多流派中，以行为主义和认知主义理论对课程与教学的影响*为深远。本书稿是在关于具身的课程观建构的基础之上，将课程的实践探索分为两个方面:一是课程的设计问题，在此部分，将着重分析课程设计的原则、环境设计及内容；二是结合中小学的实际分析当下基础教育课程改革中的典型案例，以及分析具身认知理论对现有课程教学，如对故事教学和教育戏剧的启示。受到云南省哲学社会科学学术著作出版专项经费资助,具有一定出版价值。
具身化的课程-基于具身认知的课程观建构研究 作者简介
张永飞，男，白族，1978年生，教育学博士，毕业于西南大学教育学部。现为大理大学副教授，硕士研究生导师、校级中青年骨干教师，主要研究方向为课程与教学论、民族教育与心理学。先后主持1项省级教育科学规划课题的研究和2项厅级科研课题的研究。 在中文核心期刊、省级以上刊物、国外期刊发表学术论文十余篇，论文成果4次获得厅级、校级奖励。
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