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2016年-中国教育科学-第2辑 版权信息
- ISBN:9787107248573
- 条形码:9787107248573 ; 978-7-107-24857-3
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
2016年-中国教育科学-第2辑 本书特色
2013年初在北京召开的全国教育科研工作会议中,“没有教育科学,就没有科学的教育”这是教育部部长袁贵仁同志在大会上提出的一个重要论断,无疑是提振我国教育科学界精气神的时代*强音。对此,广大教育科学工作者既倍受鼓舞,又深感责任重大。作为云集我国教育学界众多专家学者的中国教育学会教育学分会,更应在为教育事业科学发展提供智力支持方面责无旁贷,奋勇争先。编辑出版《中国教育科学》,正是教育学分会对提升教育科研创新能力和服务水平这一使命的一个呼应和担当。
2016年-中国教育科学-第2辑 内容简介
2013年初在北京召开的全国教育科研工作会议中,“没有教育科学,就没有科学的教育”这是教育部部长袁贵仁同志在大会上提出的一个重要论断,无疑是提振我国教育科学界精气神的时代*强音。对此,广大教育科学工作者既倍受鼓舞,又深感责任重大。作为云集我国教育学界众多专家学者的中国教育学会教育学分会,更应在为教育事业科学发展提供智力支持方面责无旁贷,奋勇争先。编辑出版《中国教育科学》,正是教育学分会对提升教育科研创新能力和服务水平这一使命的一个呼应和担当。
2016年-中国教育科学-第2辑 目录
语文教学与生活相结合
试述刘国正先生对语文教育的贡献
教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考
教育哲学
道的教育与教育之道
——论老子的“可道哲学”
实践美育观论析
教育政治学
教育政治学与教育的政治性
回顾大家
赵祥麟先生的外国教育史学术思想及影响
——纪念赵祥麟先生诞辰110周年
瞄准学生的成长做研究
——怀念伍棠棣先生
学术感悟
我与中国教育史研究
文献述评
关于兴趣若干基本问题的研究
教育史
英国公学教育家托马斯·阿诺德教育思想探微
——基于《阿诺德论教育》的文本分析
2016年-中国教育科学-第2辑 节选
《中国教育科学(2016年第2辑)》: 三、教育政治学的主要问题 教育政治学研究的问题具有双重性质,它们既是教育性的,也是政治性的,它们处于教育与政治两个领域的交叉地带。 受教育权分配、教育培养的人的规格两个问题处于教育和政治的交叉地带,它们是教育政治学的核心问题;而围绕受教育权、教育培养的人的规格,是对教育权的争夺。掌握了举办和控制教育的权力,就掌握了受教育权分配和控制了教育培养的人的规格。所以,教育政治学有三个相互关联的核心问题:(1)谁掌握了控制教育活动的权力?(2)谁获得了接受教育的权利?(3)教育活动将受教育者培养成什么样的人?三个问题构成了教育政治学的基本框架。 (一)教育权 教育权主体有国家、社会、家长、学校和教师。 在不同国家,不同历史时期,国家教育权情况有很大不相同,但总的趋势是,随着历史发展,随着教育事业对于实现国家目标变得越来越重要,国家对教育事业更加关注,教育权也不断扩大。在现代社会,国家是*主要的教育权主体。一些国家甚至垄断教育权,非经国家授权,其他组织和个人不得开展正式的教育活动。国家控制了从教育系统、教育发展、学校课程,到受到教育权分配等教育各因素和各环节。国家教育权的正当性在于其有助于促进教育事业的发展,促进公民受教育权平等,并使教育成为增强社会凝聚力、推动社会发展的力量。但国家对教育权的垄断,经常由于人们对它可能弱化民主制度和造成思想专制的担心而受到怀疑。 社会教育权是国家机构之外的社会组织和公民个人面向社会举办教育机构,并控制和管理这些机构的权利。社会教育权属公民个人和公民组织的自由表达权,而对于营利教育来说,又是公民个人和公民组织的经营权;作为自由表达权和经营权的延伸,社会教育权也包括对基于自由表达权和经营权建立的教育机构控制和管理的权力。社会教育权基于公民权,可以弥补公立教育资源不足和促进教育机构之间竞争,有助于促进社会多样化,但可能对社会凝聚力和受教育权平等产生负面影响。 父母对子女的教育权来自其抚养和监护幼年子女以使他们长大并能独立生活的责任,这种责任是一种自然责任,源于血亲基础上的自然关系,包括儿童对父母的自然依赖和依恋,以及父母对子女的关爱和抚育。为他们提供适当的教育也是这种责任中不可或缺的内容,因为没有适当的教育,儿童无法成为一个能独立生活的人。所以,父母这种权利首先是一种自然权利,一种“原生的天赋权利”。法律应对父母的这种权利予以恰当尊重,这不仅关系到父母的公民权,而且有助于社会多样化和社会民主。教育多样化是父母实现其教育权的必要条件。但父母教育权与社会教育权一样,可能对受教育权平等和社会凝聚力带来负面影响。 与社会教育权和父母教育权基于公民权利不同,学校和教师教育权是一种专业权力,它基于学校和教师教育活动的专业性质和专业责任,而非基于其自身利益。教育活动是一种专业活动。由于专业活动的复杂性、创造性和非程序化特点,对于专业工作者来说,在一定范围内和一定程度上,具有不受专业人员和组织以外的控制,依照他们自己的判断采取适当行动的权力,非常重要。维护学校一定程度的办学自主权和教师有限度的教育自由,是尊重教育自身规律的表现。 ……
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