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为了活下去的思想吴昌硕画选历史的驴友饥饿好的爱情,要有敢要的底气
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新编实用写作
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新编实用写作

作者：时遂营，郭建明，方波主编
出版社：武汉大学出版社出版时间：2014-08-01
开本： 26cm 页数： 205
本类榜单：社会科学销量榜
中 图 价:¥14.2(4.9折) 定价  ¥29.0 登录后可看到会员价
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新编实用写作 版权信息

  • ISBN：9787307139558
  • 条形码：9787307139558 ; 978-7-307-13955-8
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    社会科学
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新编实用写作 本书特色

　　当前部分院校应用写作教学中存在的主要问题是重讲轻练。这主要受教学时间的限制，教师在教学中往往只讲解文体格式写法等，而忽略了引导学生对问题进行分析思考；过于强调理论学习，而忽视了实际技能的锻炼。另外，相当多的教材偏重理论性、体系性，而忽视实践性、操作性、针对性，特别是忽视了示范操作和强化练笔，这与现行社会生活中的实际写作存在较大距离。《新编实用写作》的“文体简介”、“写作提要”部分，立足于培养应用型人才的目标，本着理论知识适度、够用即可的原则，以“例文评析”为引领，以“思考与训练”为重点，将应用写作能力训练作为全书的主线，把提高学生实用文体写作能力作为*终目的。

新编实用写作 内容简介

本书包括上、中、下三编共21章。上编“校园篇”, 包括证明信、请假条、调查报告、学术论文、消息、计划、总结 ; 中编“求职篇”, 包括求职信、个人简历、演讲词、申论 ; 下编“职场篇”, 包括通知、通报、通告、请示、报告、简报、广告文案、合同。

新编实用写作 目录

绪论
一、实用写作概述
二、实用写作的分类、语言特点及写作要求

上编 校园篇
**章 证明信
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第二章 请假条
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第三章 调查报告
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第四章 学术论文
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第五章 消息
一、文体简介
二、写作提要
i、例文评析
第六章 通讯
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第七章 计划
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第八章 总结
一、文体简介
二、写作提要
三、总结的写作要求
四、例文评析

中编 求职篇
第九章 求职信
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第十章 个人简历
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第十一章 演讲词
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第十二章 申论
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析

下编 职场篇
第十三章 通知
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第十四章 通报
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第十五章 通告
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第十六章 请示
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第十七章 报告
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第十八章 函
一、文体简介
二、写作提要
三、函的分类
四、例文评析
第十九章 简报
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第二十章 广告文案
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
第二十一章 合同
一、文体简介
二、写作提要
三、例文评析
思考与训练
证明信
请假条
调查报告
学术论文
消息
通讯
计划
总结
求职信
个人简历
演讲
申论
通知
通报
通告
请示
报告
函
简报
广告文案
合同

附录
附录一：党政机关公文处理工作条例（中办发［2012]14号）
附录二：党政机关公文格式（GB／T9704—2012）
参考文献
展开全部

新编实用写作 节选

　　《新编实用写作》：　　（二）为高等教育把把脉、看看病　　2003年，北京大学系统改革引发了全社会的强烈关注。然而，面对中国高等教育的沉疴痼疾，高校改革的步伐却显得有些蹒跚和迟滞。根据党的一贯思想，十八大报告又一次提出“努力办好人民满意的教育”，无疑体现了国家对高等教育存在问题的正视与推行改革的决心。与国家给高等教育的定位和时代的要求相比，我国高校的现状还有较大的差距。　　一是历史基础薄弱。新民主革命时期，传统文化被唯恐不能跟随西方发展步伐的中国“精英”们弃之若敝履，西方的教育制度得以引进。大凡引进的东西，都必须经过一段痛苦的内化过程，方得彰显成效。西方的现代教育制度经过了长达数百多年的发展和完善，岂是可以轻易“移植”来的？20世纪80年代到现在，中国十几亿人口刚刚解决温饱问题，教育在经济的大潮涌动下也不得不受到“产业化”的影响。和发达国家的教育相比，在经济快速发展的社会中，中国的教育发展还存在诸多不完善之处。　　二是学术制度有待规范。学术圈内没有能够深刻认识该问题的严重性，也没有投注有效的人力物力解决该问题。严格的学术规范直接决定了研究水平的高低，制约着学术的进步和发展。在中国学术界，由于学术规范的不完善，有人靠抄袭剽窃却能够在学术圈混迹。这对那些真正搞学术研究的学者们来说是极大的不公平。在这样的条件下，势必会让愿意奉献一生钻研学术的人思忖再三。　　三是基础配套设施薄弱……。　　四是对教师和知识分子尚不够尊重。在许多大学中行政官僚占据了决策的位置，教师和科研人员反而退居其次。很多大学教授缺乏用来进行科研教学的场所，而一些部门领导和行政干部则独享宽阔明亮的办公室。中国的大学在行政官员的把持下，知识分子的自尊没有得到应有的体现。原本应当在重大决定中起重要决定的知识分子反而成为了察言观色、仰人鼻息的“高级雇员”。倘若对知识分子的尊重依旧沦为一句空谈，中国的高等教育则难以有光明的前景。　　五是对学生尚不够重视。长期以来，我国高校对待学生的态度是“铁打的营盘流水的兵”，学生和知识分子成为了校园中地位低下的人。一些高校治学理念极少言“服务”，而是开口闭口谈“管理”。政令本该方便学生，在行政官僚手里却变成了限制学生的工具。学生也鲜有机会参加学校的管理和工作。反观国外，学校是真正服务学生的，实验室、图书馆都是按照教学和学生的需要运作的，而国内的高校要真正做到以学生为中心、全心全意为学生服务尚有一段很长的路程。　　（三）“宁要不完善的改革，也不要不发展的等待”　　2012年2月，新上任校长张尧学，在学校教职工代表大会上推出了包括人事、本科教育、研究生培养、科技体制等6大方面的一揽子改革计划。这些改革方案的推出，如同巨石入水，激荡着这所学生人数排全国第五位的重量级大学。改革范围之宽、力度之大，使得该校陈儒军副教授在博客上惊呼：“这恐怕将是中国高等教育上率先实施的*激进改革。”　　教授和副教授主要承担本科生的授课，新进教师不用上课，安心科研，学校每年为他们提供总额为3000万元的科研经费；申报教授职称者和教授晋级者，必须满足本科教学条件，否则一票否决，同时逐步实行同行评价制度，改变以论文数量论英雄的做法；精简课程，为学生提供更多自主学习的空间，推动实验室向本科生全面开放；加大二级学院的办学自主权，教授可提出自主设置二级学科；凡有重大科研项目的青年学者可以不受职称限制，招收指导博士生……这一系列令人有些眼花缭乱的举措，构成了中南大学“史上*激进改革”。对此，赞誉者有之，质疑者亦有之。有改革，就有阻力，何况如此剧烈的改革？中南大学领导班子的勇气与毅力，在改革过程中展露无遗。　　首先，改革的出发点必须是育人、为人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010_2020年）》中要求：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。中南大学在改革过程中“不忘初心”，始终将服务学生、培养学生作为制定改革政策的依据，体现了以人为本的改革理念。　　其次，改革必须兼顾各方利益，得到人们*广泛的支持。“水能载舟，亦能覆舟”，改革要想成功，离不开群众的支持。中南大学此次改革的*大受益者，莫过于青年教师及学生。对于青年教师，中南大学实施“2+6”培养计划，两年的博士后培养，再加上6年的青年教师阶段培养。8年期满，青年教师如果未能获得副高级职称：要么校内转岗，要么调离学校。不上讲台的同时，中南还大幅提高了新进博士的待遇，给予博士生科研启动经费20万元，还有10万元的安家费。、不少青年教师直言“和别的学校的青年教师相比，自己很幸福。”对于学生，图书馆、实验室的24小时开放似乎也可以管中窥豹、可见一斑。　　……

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