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知更鸟乔利-彩色注音读物-开朗 版权信息
- ISBN：9787513553315
- 条形码：9787513553315 ; 978-7-5135-5331-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
知更鸟乔利-彩色注音读物-开朗 本书特色
《知更鸟乔利》讲述了这样一个故事：知更鸟乔利苦恼于该从事什么工作，在吉米的建议下，他去为老乌鸦先生笑，却让老乌鸦先生很不满意。冬天就要到了，松鸦贾斯珀建议乔利尝试一种新的旅行方式，到底是什么呢？刚从南方回来，乔利就被一个白衣怪人吓坏了，那个白衣怪人究竟是谁？还有啊，农夫格林家的农舍里怎么会有一个四臂人呢？快来看看吧！
知更鸟乔利-彩色注音读物-开朗 内容简介
“阅读起步走品德养成”系列是为培养小学一、二年级孩子的阅读能力和品德习惯而精心打造的系列彩色注音读物，荟萃了美国著名儿童文学作家亚瑟·斯科特·贝利特意的5部动物童话。作者以一种巧妙的方式把品德习惯教育编织进故事中，故事妙趣横生，主题积极向上，极富想象力，不仅能培养孩子的美好情怀和良好的行为习惯，还能促进孩子思想的萌芽。精美插图、注音帮助孩子实现独立阅读。 *适度年龄段：小学中低年级、5-8岁儿童 *注音美绘版，帮助独立阅读 *妙趣童话故事，养成良好品德
知更鸟乔利-彩色注音读物-开朗 目录
**章 小小鸟
第二章 学飞翔
第三章 大大的世界
第四章 乔利的强项
第五章 为老乌鸦先生笑
第六章 挠鼻子
第七章 旅行新方式
第八章 乔利落后了
第九章 乔利的错误
第十章 白衣怪人
第十一章 雪球闯大祸
第十二章 乔利放心了
第十三章 隐士表兄
第十四章 一两个错误
第十五章 表兄失踪了！
第十六章 一只公鸡而已
第十七章 在谷仓的屋顶上
第十八章 好奇的老乌鸦先生
第十九章 四臂人
第二十章 忧伤的曲调
第二十一章 糟糕的礼节
第二十二章 冷面以对
第二章 学飞翔
第三章 大大的世界
第四章 乔利的强项
第五章 为老乌鸦先生笑
第六章 挠鼻子
第七章 旅行新方式
第八章 乔利落后了
第九章 乔利的错误
第十章 白衣怪人
第十一章 雪球闯大祸
第十二章 乔利放心了
第十三章 隐士表兄
第十四章 一两个错误
第十五章 表兄失踪了！
第十六章 一只公鸡而已
第十七章 在谷仓的屋顶上
第十八章 好奇的老乌鸦先生
第十九章 四臂人
第二十章 忧伤的曲调
第二十一章 糟糕的礼节
第二十二章 冷面以对
展开全部
知更鸟乔利-彩色注音读物-开朗 相关资料
“阅读起步走·品德养成系列”的故事是美国著名儿童文学作家亚瑟·斯科特·贝利特意为孩子们创作的。贝利专注于描写飞禽走兽的世界和昆虫的世界，以一种巧妙的方式把自然知识编织进故事中。对父母、监护人、老师以及其他所有肩负着引导孩子成长这一重要责任的人来说，这些故事有无穷的魅力。这些健康、富有想象力、让人开心的故事，对孩子思想的萌芽至关重要。
单就帮助成长中的孩子消磨时光而言，这一辑中的每一个故事都值得一读。但是，作者的用意不止于此。作者以简洁优美的语言致力于向孩子们传递双重知识——美丽的大自然的知识和生活的基本常识，这些都是孩子们在懵懵懂懂了解世界时应该知晓的。
故事中的每一个森林居民和田野居民，作者都赋予了他们所对应的生物特征，很好地将第一重知识传递给了孩子们，使他们在阅读故事的同时还能学到飞禽走兽和昆虫的相关知识。在入迷地读故事的状态下学到的知识能够深深地印在孩子们的脑海中，与飞禽走兽以及昆虫的亲密感能自然而然地唤起孩子们的同情心。
作者还将人的特征赋予了这些长着羽毛或动物皮毛的主人公，以此教给孩子们一些做人做事的简单道理。借助于田野里和森林中的飞禽走兽和昆虫之间的交往，作者向孩子们彰显了勇敢、友爱、无私、勤奋、谦虚等美德。在故事中，美德总会得到回报。同时，作者还在故事中展示了贪婪、忌妒、狡诈等性格弱点，以及这些性格弱点造成的不愉快的结局。作者想使孩子们在发挥丰富想象力的同时牢牢地记住：什么样的行为能够得到好的回报，什么样的事情不能去做！
为了方便孩子们独立阅读，我们为故事加上了拼音。随着年龄的增长，孩子们要从亲子阅读过渡到独立阅读。拼音为孩子们扫清了阅读障碍，使听者和读者的角色得以转换。每一个孩子都会很高兴自己能独立阅读了。
译者为孩子们能更轻松自如地阅读作出了重大贡献。他们在翻译时特别注意到了孩子们的接受心理，在保持作品的文学性和艺术美的同时，还力求语言生动、浅显、易懂。在此，深深地感谢天津理工大学的舒伟老师和蒲海丰老师两位译者。
“阅读起步走 品德养成系列”不仅体现了作者贝利，也体现了译者和编者对孩子们的深情关爱和成长期待。
知更鸟乔利-彩色注音读物-开朗 作者简介
亚瑟·斯科特·贝利：美国儿童文学作家。为儿童创作了四十多部作品。贝利先生专注于描写动物、鸟和昆虫世界，以一种巧妙的方式把自然知识编织进故事中，这种方式既赢得了教育家的赞同又没有引起小读者的怀疑。他从不“低下身子”为迎合儿童而写作，他经常使用一些超过年轻读者理解能力的词汇，他坚信小读者会对陌生的东西产生冒险的刺激感。
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