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2014-中国高等院校计算机基础教育课程体系 版权信息
- ISBN：9787302381921
- 条形码：9787302381921 ; 978-7-302-38192-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
2014-中国高等院校计算机基础教育课程体系 本书特色
全国高等院校计算机基础教育研究会与清华大学 出版社联合出版的《中国高等院校计算机基础教育课 程体系2014》是在2008年版的基础上修订而成的。中 国高等院校计算机基础教育改革课题研究组编著的《 中国高等院校计算机基础教育课程体系（2014）》对 我国高等院校计算机基础教育发展历程进行了系统的 分析，对全国高等院校计算机基础教育研究会30年的 工作进行了全面的总结，是指导我国高等院校计算机 基础教育改革的重要文件。 全书共分三个部分。 第1部分“课题研究的背景与指导思想”分为2章 ，内容包括：信息技术与我国社会信息化发展趋势分 析，计算机科学与技术、软件工程发展趋势分析，计 算思维对计算机基础教育影响分析，国外大学计算机 基础教学现状研究，新的教学模式——慕课（mooc） 及其对大学计算机教育的影响；我国计算机基础教育 的历史回顾与基本经验，我国中小学信息技术教学对 大学计算机教学的影响，以及国家中长期教育发展规 划对高校计算机基础教育的新要求。 第2部分“大学计算机课程体系”分为2章，内容 包括：大学计算机课程体系的设计、大学计算机基础 教育课程体系参考方案。 第3部分“典型课程教学设计方案与教学资源建 设”分为4章，内容包括：大学计算机基础课程教学 设计方案，程序设计类教学设计方案，我国精品课程 、教学资源与精品开放共享课建设情况，以及16门计 算机与相关学科交叉课程及新课程设计范例。 本书可供从事大学计算机教学的教师、高等院校 教学行政管理人员以及研究和关心大学计算机教育人 士阅读。
2014-中国高等院校计算机基础教育课程体系 内容简介
全国高等院校计算机基础教育研究会与清华大学出版社联合出版的《中国高等院校计算机基础教育课程体系2014》是在2008年版的基础上修订而成的。《中国高等院校计算机基础教育课程体系2014》对我国高等院校计算机基础教育发展历程进行了系统的分析，对全国高等院校计算机基础教育研究会30年的工作进行了全面的总结，是指导我国高等院校计算机基础教育改革的重要文件。 全书共分三个部分。 第1部分“课题研究的背景与指导思想”分为2章，内容包括：信息技术与我国社会信息化发展趋势分析，计算机科学与技术、软件工程发展趋势分析，计算思维对计算机基础教育影响分析，国外大学计算机基础教学现状研究，新的教学模式——慕课（MOOC）及其对大学计算机教育的影响；我国计算机基础教育的历史回顾与基本经验，我国中小学信息技术教学对大学计算机教学的影响，以及国家中长期教育发展规划对高校计算机基础教育的新要求。 第2部分“大学计算机课程体系”分为2章，内容包括：大学计算机课程体系的设计、大学计算机基础教育课程体系参考方案。 第3部分“典型课程教学设计方案与教学资源建设”分为4章，内容包括：大学计算机基础课程教学设计方案，程序设计类教学设计方案，我国精品课程、教学资源与精品开放共享课建设情况，以及16门计算机与相关学科交叉课程及新课程设计范例。 本书可供从事大学计算机教学的教师、高等院校教学行政管理人员以及研究和关心大学计算机教育人士阅读。
2014-中国高等院校计算机基础教育课程体系 目录
第1部分 课题研究的背景与指导思想
第1章 机遇与挑战
1.1 信息技术与我国社会信息化发展趋势分析
1.1.1 我国社会信息化发展过程
1.1.2 我国互联网应用的发展
1.1.3 我国互联网与移动互联网应用的发展
1.1.4 我国社会信息化发展对大学生就业环境的影响
1.1.5 物联网应用与大数据、计算思维概念的提出
1.2 计算机科学与技术、软件工程发展趋势分析
1.2.1 嵌入式计算与移动计算
1.2.2 无线传感器网络与物联网
1.2.3 大数据与分布式处理
1.2.4 云计算与超级计算
1.2.5 交互设计与敏捷软件开发
1.2.6 基于组件的软件工程与面向服务的软件工程
1.2.7 信息安全技术
1.3 计算思维对计算机基础教育影响分析
1.3.1 计算思维能力培养与计算机基础教育
1.3.2 大学计算机教学改革与计算思维
1.3.3 围绕计算思维能力培养的教学改革策略
1.4 国外大学计算机基础教学现状研究
1.4.1 国外计算机基础教学内容的设定
1.4.2 教学方法和学习模式
1.4.3 考核方法
1.4.4 教学资源和选用教材
1.4.5 借鉴
1.5 新的教学模式--慕课（mooc）及其对大学计算机教育的影响
1.5.1 慕课的基本概念与特点
1.5.2 慕课的历史
1.5.3 慕课的主要平台
1.5.4 慕课的教学形式与典型课程案例
1.5.5 慕课面临的主要问题与挑战
第2章 历史回顾与基本经验
2.1 我国高校计算机基础教育的历史回顾
2.1.1 计算机普及的**次高潮
2.1.2 计算机普及的第二次高潮
2.1.3 计算机普及的第三次高潮
2.1.4 计算机普及的第四次高潮
2.2 我国计算机基础教育的基本经验
2.2.1 坚持面向应用
2.2.2 防止四个混淆、注意四个区别
2.2.3 采用新的教学“三部曲”
2.2.4 处理好十个关系
2.3 我国中小学信息技术教学对大学计算机教学的影响
2.3.1 大学计算机教学与中小学信息技术教学的关系
2.3.2 高中信息技术课程标准
2.3.3 大学新生计算机基础情况的调查与分析
2.4 国家中长期教育发展规划对高校计算机基础教育的新要求
2.4.1 国家中长期教育发展规划对高等教育的要求
2.4.2 计算机基础教育在人才培养中的重要意义
2.4.3 非计算机专业计算机基础教育规模
2.4.4 计算机基础教育现状
2.4.5 新形势下计算机基础教育改革的指导思想
第2部分 大学计算机课程体系
第3章 大学计算机课程体系的设计
3.1 大学计算机课程体系的演变
3.1.1 “三个层次”课程体系
3.1.2 “1+x”课程体系
3.2 课程类型与课程体系设计策略
3.2.1 大学计算机课程类型
3.2.2 课程体系设计策略
3.2.3 分类课程体系的基本思想与构成
第4章 大学计算机基础教育课程体系参考方案
4.1 理工类专业计算机课程体系参考方案
4.1.1 基本思路
4.1.2 理工类专业计算机课程体系示例
4.2 农林类专业计算机基础教育课程体系参考方案
4.2.1 基本思路
4.2.2 农林类专业计算机课程体系示例
4.3 医学类专业计算机基础教育课程体系参考方案
4.3.1 基本思路
4.3.2 医学类计算机课程体系
4.4 财经类专业计算机课程体系参考方案
4.4.1 基本思路
4.4.2 财经类专业计算机课程体系
4.5 文科类大学计算机课程体系参考方案
4.5.1 基本思路
4.5.2 文科类专业计算机课程体系
4.6 艺术类专业计算机基础教育课程体系参考方案
4.6.1 基本思想
4.6.2 艺术类专业计算机课程体系
4.7 师范类专业计算机课程体系参考方案
4.7.1 基本思路
4.7.2 师范类专业计算机课程体系示例
……
第3部分 典型课程教学设计方案与教学资源建设
第5章 大学计算机基础课程教学设计方案
第6章 程序设计类教学设计方案
第7章 从精品课程到精品资源开放共享课
第8章 计算机与相关学科交叉课程及新课程设计范例
参考文献
第1章 机遇与挑战
1.1 信息技术与我国社会信息化发展趋势分析
1.1.1 我国社会信息化发展过程
1.1.2 我国互联网应用的发展
1.1.3 我国互联网与移动互联网应用的发展
1.1.4 我国社会信息化发展对大学生就业环境的影响
1.1.5 物联网应用与大数据、计算思维概念的提出
1.2 计算机科学与技术、软件工程发展趋势分析
1.2.1 嵌入式计算与移动计算
1.2.2 无线传感器网络与物联网
1.2.3 大数据与分布式处理
1.2.4 云计算与超级计算
1.2.5 交互设计与敏捷软件开发
1.2.6 基于组件的软件工程与面向服务的软件工程
1.2.7 信息安全技术
1.3 计算思维对计算机基础教育影响分析
1.3.1 计算思维能力培养与计算机基础教育
1.3.2 大学计算机教学改革与计算思维
1.3.3 围绕计算思维能力培养的教学改革策略
1.4 国外大学计算机基础教学现状研究
1.4.1 国外计算机基础教学内容的设定
1.4.2 教学方法和学习模式
1.4.3 考核方法
1.4.4 教学资源和选用教材
1.4.5 借鉴
1.5 新的教学模式--慕课（mooc）及其对大学计算机教育的影响
1.5.1 慕课的基本概念与特点
1.5.2 慕课的历史
1.5.3 慕课的主要平台
1.5.4 慕课的教学形式与典型课程案例
1.5.5 慕课面临的主要问题与挑战
第2章 历史回顾与基本经验
2.1 我国高校计算机基础教育的历史回顾
2.1.1 计算机普及的**次高潮
2.1.2 计算机普及的第二次高潮
2.1.3 计算机普及的第三次高潮
2.1.4 计算机普及的第四次高潮
2.2 我国计算机基础教育的基本经验
2.2.1 坚持面向应用
2.2.2 防止四个混淆、注意四个区别
2.2.3 采用新的教学“三部曲”
2.2.4 处理好十个关系
2.3 我国中小学信息技术教学对大学计算机教学的影响
2.3.1 大学计算机教学与中小学信息技术教学的关系
2.3.2 高中信息技术课程标准
2.3.3 大学新生计算机基础情况的调查与分析
2.4 国家中长期教育发展规划对高校计算机基础教育的新要求
2.4.1 国家中长期教育发展规划对高等教育的要求
2.4.2 计算机基础教育在人才培养中的重要意义
2.4.3 非计算机专业计算机基础教育规模
2.4.4 计算机基础教育现状
2.4.5 新形势下计算机基础教育改革的指导思想
第2部分 大学计算机课程体系
第3章 大学计算机课程体系的设计
3.1 大学计算机课程体系的演变
3.1.1 “三个层次”课程体系
3.1.2 “1+x”课程体系
3.2 课程类型与课程体系设计策略
3.2.1 大学计算机课程类型
3.2.2 课程体系设计策略
3.2.3 分类课程体系的基本思想与构成
第4章 大学计算机基础教育课程体系参考方案
4.1 理工类专业计算机课程体系参考方案
4.1.1 基本思路
4.1.2 理工类专业计算机课程体系示例
4.2 农林类专业计算机基础教育课程体系参考方案
4.2.1 基本思路
4.2.2 农林类专业计算机课程体系示例
4.3 医学类专业计算机基础教育课程体系参考方案
4.3.1 基本思路
4.3.2 医学类计算机课程体系
4.4 财经类专业计算机课程体系参考方案
4.4.1 基本思路
4.4.2 财经类专业计算机课程体系
4.5 文科类大学计算机课程体系参考方案
4.5.1 基本思路
4.5.2 文科类专业计算机课程体系
4.6 艺术类专业计算机基础教育课程体系参考方案
4.6.1 基本思想
4.6.2 艺术类专业计算机课程体系
4.7 师范类专业计算机课程体系参考方案
4.7.1 基本思路
4.7.2 师范类专业计算机课程体系示例
……
第3部分 典型课程教学设计方案与教学资源建设
第5章 大学计算机基础课程教学设计方案
第6章 程序设计类教学设计方案
第7章 从精品课程到精品资源开放共享课
第8章 计算机与相关学科交叉课程及新课程设计范例
参考文献
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