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地板时光-如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 版权信息
- ISBN：9787508078649
- 条形码：9787508078649 ; 978-7-5080-7864-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
地板时光-如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 本书特色
斯坦利·格林斯潘（stanley i. greenspan）通过多年的临床研究及实践，以“通过儿童与生俱来的兴趣来教授基本能力”的理念为基础，提出了基于发展、个体差异和人际关系（developmental,individual-difference,relationship-based）的模式，简称dir模式，也经常被称为“地板时光”，本书详细介绍dir方法的内涵，描述何为dir/地板时光方法、如何进入孩子的世界并把他们带入一个充满关联、交流和思考的共享世界，在很大程度上改善了此类儿童的发展前景。本书适用于有孤独症谱系障碍儿童的父母、照顾者和相关的专业人员。
地板时光-如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 内容简介
每个儿童及其家庭都是独特的个体，很多孤独症谱系障碍儿童的家长希望得到个性化的治疗并参与进来。《地板时光：如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考》始终考虑家长、照顾者的需要，以“通过儿童与生俱来的兴趣教授基本能力”的理念为基础，同时综合有关人的思维及大脑发展的*可靠及*新资讯，提出了dir方法，给孤独症谱系障碍儿童、家长或照顾者以及专业人员带来了福音。
地板时光-如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 目录
**部 改善孤独症谱系障碍的预后
——猜想、事实、早期症状和新的构架
**章 重新定义孤独症和应对方式
第二章 与孤独症谱系障碍有关的猜想及错误诊断
第三章 孤独症谱系障碍早期及后续症状
第四章 为孤独症谱系障碍儿童制订新目标
第二部 家庭优先
——如何用dir模式提高儿童与人相处、沟通和思考能力
第五章 从“家庭优先”开始
第六章 促进注意力和参与能力
第七章 促进双向沟通和社交问题解决
第八章 象征符号、想法和语言
第九章 逻辑思考和真实世界
第十章 更高层次抽象及反省式思考
第十一章 独特的生理状态（上）
第十二章 独特的生理状态（下）
第三部 地板时光
第十三章 家庭取向的地板时光
第十四章 地板时光
第十五章 无时不在、无处不见的地板时光
第十六章 地板时光*困难的部分
第十七章 帮助较大儿童、青少年及成人（上）
第十八章 帮助较大儿童、青少年及成人（下）
第四部 评估和干预
——dir模式
第十九章 评估
第二十章 建立综合性干预方案
第二十一章 提升思考、沟通和学业能力的教学方法
第五部 克服难以应对的症状
第二十二章 背诵式语言和仿说
第二十三章 自我刺激、渴望感觉刺激、过于活跃及逃避行为
第二十四章 自理和应对新挑战
第二十五章 行为问题
第二十六章 应对各种情绪感受
第二十七章 情绪失控和退化
第二十八章 培养社交技巧
附录 1 dir 模式成效研究
附录 2 孤独症如何发展：dir 理论
附录 3 与人相处和沟通的神经发育障碍
——猜想、事实、早期症状和新的构架
**章 重新定义孤独症和应对方式
第二章 与孤独症谱系障碍有关的猜想及错误诊断
第三章 孤独症谱系障碍早期及后续症状
第四章 为孤独症谱系障碍儿童制订新目标
第二部 家庭优先
——如何用dir模式提高儿童与人相处、沟通和思考能力
第五章 从“家庭优先”开始
第六章 促进注意力和参与能力
第七章 促进双向沟通和社交问题解决
第八章 象征符号、想法和语言
第九章 逻辑思考和真实世界
第十章 更高层次抽象及反省式思考
第十一章 独特的生理状态（上）
第十二章 独特的生理状态（下）
第三部 地板时光
第十三章 家庭取向的地板时光
第十四章 地板时光
第十五章 无时不在、无处不见的地板时光
第十六章 地板时光*困难的部分
第十七章 帮助较大儿童、青少年及成人（上）
第十八章 帮助较大儿童、青少年及成人（下）
第四部 评估和干预
——dir模式
第十九章 评估
第二十章 建立综合性干预方案
第二十一章 提升思考、沟通和学业能力的教学方法
第五部 克服难以应对的症状
第二十二章 背诵式语言和仿说
第二十三章 自我刺激、渴望感觉刺激、过于活跃及逃避行为
第二十四章 自理和应对新挑战
第二十五章 行为问题
第二十六章 应对各种情绪感受
第二十七章 情绪失控和退化
第二十八章 培养社交技巧
附录 1 dir 模式成效研究
附录 2 孤独症如何发展：dir 理论
附录 3 与人相处和沟通的神经发育障碍
展开全部
地板时光-如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 相关资料
这本书对担心孩子的家长和专业人员，以及正在寻找对付此障碍的干预方案的治疗小组都很有价值。地板时光和dir模式带来了有效的、令人兴奋的创新。
——贝里·布雷泽尔顿（t.berrybrazelton）医师
哈佛医学院儿科名誉临床教授
格林斯潘博士为家长和老师提供了很多实用的方法，来帮助孤独症儿童进行有意义的互动。
——天宝·格兰丁（templegrandin）博士
《用图像思考》作者
地板时光-如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 作者简介
斯坦利格林斯潘博士（Stanley I. Greenspan,M.D.）是美国乔治华盛顿大学医学院精神病学及儿科临床教授。他是发展和学习障碍跨学科委员会主席，创建了“0到3岁：美国婴幼儿及家庭中心”组织，也是华盛顿精神分析协会的儿童心理分析指导专家，心理健康研究中心前任负责人，国家心理健康协会婴幼儿临床发展项目主管。格林斯潘博士曾发表学术论文上百篇，编撰出版至少38部专著，被译成至少12种语言。这些专著包括：《特殊需要儿童智力和情绪发展指南》、《第一个想法》、《积极心理的发展》、《充满挑战的孩子》、《婴儿及儿童早期》、《以发展为基础的心理疗法》、《儿童不可剥夺的需要》。 塞蕾娜维尔德博士（Serana Wieder, Ph.D.）是著名的儿童心理学家，主要致力于婴幼儿的诊断及治疗工作。担任《发展和学习障碍》期刊的副主编、华盛顿精神医学院婴儿心理卫生项目的咨询专家。也是“0到3岁”组织的咨询专家和项目负责人。她发表了多部专著，并组织了三十多场关于发展问题诊断和治疗的国际和国内研讨会。
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