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培养野性而又高贵的孩子

培养野性而又高贵的孩子

作者:柯领
出版社:中国广播电视出版社出版时间:2014-01-01
开本: 16开 页数: 296
中 图 价:¥16.3(4.3折) 定价  ¥38.0 登录后可看到会员价
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培养野性而又高贵的孩子 版权信息

  • ISBN:9787504370730
  • 条形码:9787504370730 ; 978-7-5043-7073-0
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

培养野性而又高贵的孩子 本书特色

本书分为“儿童:以‘心’为主的教育”、“中学生:以‘脑’为主的教育”、“大学生:‘心脑手合一’的教育”三章。作者阐述了不同时期对孩子的教育理念、内容与方法,作者旁征博引,文笔优美、生动,思想锐利,适合各个年龄阶层的读者。特别是对中美教育理念的参照对比,让人印象深刻,深受启迪。本书提出的“躯体—情感意志—理性灵魂”的内在节奏,开辟了一个全新的教育模式,对父母、教师教育观念的更新大有裨益。   在自由玩耍的快乐感受中,幼儿充满自主性、能动性与创造性的“自我心象”就会慢慢生长出来,构成人格的核心部分,这种野性而又高贵的“自我心象”是人作为人能*大程度发挥其功能的核心品质,从而由内而外地主导个体的人生实践。   小学生没有必要学那么多科学知识,每天上午有三个小时的功课就足够了,其余时间应该参与体育运动,学习音乐、文学、美术、手工,或者学习舞蹈、体操、戏剧表演,或者到天人合一的自然中去,进行野外体验式学习,感受大地之美与充满灵性的生命对话。   真正的中学教育要以培养学生“艺术的感觉、哲学的思辨、科学的实证”这三大核心素质为中心,教学要尽可能采用艺术的方式,把感性的审美精神灌注到美、德、智、体、劳的各门学科之中。   大学生*需要的是建构人文精神与掌握专业技术,并从内心深处生发出一种走向世界的扩张性与创造性。

培养野性而又高贵的孩子 内容简介

父母、教师、学生的教育手册   21 世纪教育心法:野蛮其肉体,文明其精神

培养野性而又高贵的孩子 目录

引言:培养“野性而又高贵”的孩子
**章 儿童:以“心”为主的教育
 **节 从幼儿教育开始
  一、幼儿阶段的教育理念:培养快乐的人
  二、幼儿阶段的三大教育内容
  (一)自然教育——突出培养幼儿的“自主性”。
  (二)艺术教育——突出培养幼儿的“审美感觉”
  (三)生命教育——突出培养幼儿的“生命意识与爱的情怀”
 第二节 小学教育的策略
  一、小学阶段的教育理念:培养审美的人
  二、小学阶段的三大教育内容
  (一)自然教育
  (二)艺术教育
  (三)科学教育
第二章 中学生:以“脑”为主的教育
 **节 中学阶段的教育理念:培养具有审美精神与和谐发展而
  又有创造能力的人
 第二节 中学阶段的五大教育内容
  一、艺术素养教育
  (二)艺术教育的三大基础训练:音乐、文学、美术
  (三)艺术教育的扩展:美的感受与美的创造
  二、道德修养教育
  一、道德教育的核心价值
  二、道德教育的四大模式:美育模式、理性模式、活动模式、宗教模式
  三、道德教育的主要内容:((道德行为规范》教育与((公民》教育及其《人生哲学》教育
  三、科学思维教育
  (一)以审美教育为中心的科学教育观
  (二)以审美教育为中心的智能教育的课程结构设计——三层次课程结构设计
  (三)以审美教育为中心的高中数学、物理、化学课的教学设计示范。
  四、体能意志教育
  (一)培养审美的体育精神:运动美、健康美、性格美
  (二)掌握体育的知识与参与体育锻炼及其进行吃苦耐劳的运动
  训练和生存训练
  (三)走向日常生活的体育锻炼
  五、劳动技术教育
  (一)培养审美的劳动态度:自立美、创造美、服务美。
  (二)进行劳动教育、职业教育以及社会实践教育
  (三)走向家务劳动、勤工助学劳动与就业劳动
第三章 大学生:“心脑手合一”的教育
 **节 大学阶段的教育理念:培养具有世界文化胸怀和善于解决问题的人
 第二节 大学阶段的三大教育内容
  一、人文学科的教育
  二、自然科学与社会科学的教育
  三、专业技术的教育
  一、成功的人都在做自己想做的事情
  二、千万不要继承父母不成功的思维模式
  三、大学,不仅仅只是学好专业那么简单
  四、做个精致的利己主义者对自己没好处
 第三节 全书的理论总结:全人教育的世界观与方法论
  一、个体成长的**阶段(0—3岁):本能化成长阶段——本能情感与动作把握的优势成长阶段。
  二、个体成长的第二阶段(4一11岁):审美化成长阶段——审美情感与形象把握的优势成长阶段
  三、个体成长的第三阶段(12—18岁):理智化成长阶段——理智情感与逻辑把握的优势成长阶段
后记:走向统一的人类教育
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培养野性而又高贵的孩子 作者简介

柯领,美籍华人,教育学者。1963 年生于四川乐山五通桥,1988 年毕业于重庆大学。先后担任重庆大学音乐协会会长、重庆市学习潜能研究中心主任、四川爱达经理学院教务长。积二十多年对教育学和心理学苦心孤诣的研究,在人学、心理学、教育学、商业教育模式这四大领域从理论到实践均有重大突破。2004 年定居美国旧金山,创办美国全人教育国际机构,致力于在世界范围内推广“全人教育模式”。已出版教育专著《追问教育的本质》。

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