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情智教育十日谈 版权信息
- ISBN：9787567514928
- 条形码：9787567514928 ; 978-7-5675-1492-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
情智教育十日谈 本书特色
《情智教育十日谈》是陶继新与全国著名语文特级教师孙双金就“情智语文”“情智教育”所做的对话。孙双金的情智教育，意在突破当下语文教育以及整个基础教育所存在的“重智轻情”的顽疾，引领教师们关注学生精神世界的建构，使学生可以领略到语文的魅力、教育的价值。他的主张与实践在语文界甚至更大的教育范围内，都产生了很大的影响，值得教育者关注与研究。
情智教育十日谈 内容简介
孙双金，不仅是声名响彻全国的小学语文特级教师，还是闻名遐迩的校长。他的情智教育，在中国小学语文界甚至更大的教育范围内，都有着很大的影响。也许大多数人一时很难达到孙双金的情智境界，可是，却可以向他学习，向他靠近，不断地提升自己的教育教学水平，乃至自己的生命境界。 这本书，无疑是向孙双金学习的一个很好的指导文本。走近它，也就与情智教育结了缘，也就有了情智之美。
情智教育十日谈 目录
序一 何为名师——以孙双金老师为样本
序二 情智的要义与品格——孙双金老师的精神追索与智慧系数
上篇 情智语文
**日
情智语文的“庐山真面”
一、情智语文因何而诞生
二、情智语文的几个特点
情智语文的具体实施
一、情智教师，情智并行
二、披文入情，钻研文本
三、精设教案，二度创作
第二日
情智语文的教学策略
一、创设画面，制造场景
二、紧扣语言，披文入情
三、精彩问题，开启智慧
四、挑起矛盾，善用冲突
语言习得规律
一、语言模仿
二、语言积累
三、语言运用
第三日
情智语文的“好课观”
一、书声琅琅
二、议论纷纷
三、高潮迭起
四、写写练练
五、好课像登山
第四日
情智语文的课程观
一、背诵经典
二、“三块石头”
第五日
情智语文的白话文教学
一、白话文的产生及特点
二、白话文教学的误区
三、白话文的教法
下篇 情智教育
第六日
情智教育的提出
一、缘何提出情智教育
二、“半人教育”
三、对情智教育的思考
第七日
情智管理
一、认识情智管理
二、情智管理策略
第八日
情智校园
一、书香校园
二、畅想校园
三、文化校园
第九日
情智队伍
一、成长主体
二、成长环境
三、成长策略
四、成长境界
五、以文化人
第十日
情智课程
一、课程概念
二、国家课程校本化
三、校本课程建设
四、教师课程
五、学生课程
跋
序二 情智的要义与品格——孙双金老师的精神追索与智慧系数
上篇 情智语文
**日
情智语文的“庐山真面”
一、情智语文因何而诞生
二、情智语文的几个特点
情智语文的具体实施
一、情智教师，情智并行
二、披文入情，钻研文本
三、精设教案，二度创作
第二日
情智语文的教学策略
一、创设画面，制造场景
二、紧扣语言，披文入情
三、精彩问题，开启智慧
四、挑起矛盾，善用冲突
语言习得规律
一、语言模仿
二、语言积累
三、语言运用
第三日
情智语文的“好课观”
一、书声琅琅
二、议论纷纷
三、高潮迭起
四、写写练练
五、好课像登山
第四日
情智语文的课程观
一、背诵经典
二、“三块石头”
第五日
情智语文的白话文教学
一、白话文的产生及特点
二、白话文教学的误区
三、白话文的教法
下篇 情智教育
第六日
情智教育的提出
一、缘何提出情智教育
二、“半人教育”
三、对情智教育的思考
第七日
情智管理
一、认识情智管理
二、情智管理策略
第八日
情智校园
一、书香校园
二、畅想校园
三、文化校园
第九日
情智队伍
一、成长主体
二、成长环境
三、成长策略
四、成长境界
五、以文化人
第十日
情智课程
一、课程概念
二、国家课程校本化
三、校本课程建设
四、教师课程
五、学生课程
跋
展开全部
情智教育十日谈 作者简介
陶继新是山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》执行主编、中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。 《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。他在《人民日报》《中国教育报》和《人民教育》等几十家报刊上发表长篇通讯、教育教学论文、编辑业务论文、访谈、评论、散文等700多篇，计550多万字。 著作有《治校之道》《非常父母》《做一个幸福的老师》《造就卓越学校》《名校解析》等29本。在全国开设讲座500多场。个人 网站：www.taojx.com 孙双金是教授级教师，全国著名语文特级教师，国务院政府特殊津贴专家，现任南京市北京东路小学校长。情智教育创始人，教育部师范教育司《教育家成长丛书》首批20位入选者之一，南京师范大学硕士生导师。曾荣获“全国教育系统先进工作者” “全国师德先进个人” “全国首届十大明星校长” “全国名校长”等称号。
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