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科学教学通论 版权信息
- ISBN：9787010124346
- 条形码：9787010124346 ; 978-7-01-012434-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
科学教学通论 本书特色
袁维新编著的《科学教学通论》着重于当代科学教学领域研究的前沿与发展走向，较为系统地阐述了科学教学的理论基础、教育价值和范式转型，并从科学哲学和学习心理学观点出发，探讨了科学探宄教学、科学概念教学、模型建构教学、科学本质教学、科学史教学、科学创造力教学和科学问题解决教学的原理与策略。本书对科学学习与教学作了总括性的基础性的介绍，其视角独特，观念先进，资料翔实，结构严谨，体系严密，有重要的理论和实践价值。 《科学教学通论》可供正在从事或者准备从事跟科学教育有关工作的人士，以及对科学教育感兴趣的人士阅读和参考，也适合高等院校相关专业本科生、硕士生和博士生教学以及中小理科教师继续教育使用，对于开展科学教学的研究与教学具有重要的指导作用。
科学教学通论 内容简介
作者关注当代科学教学研究的发展趋势，尝试从历史到现实、从理论到实践、从宏观到微观对科学教学中的重大问题进行系统的理论探讨。书稿以科学教学的基本内容为主线重构科学教学的理论体系，凸现了科学教学的学科特性，拓展了科学教学研究的深度。内容涉及科学教学的理论基础、科学教学的教育价值、科学教学的范式转型、科学探究教学、科学概念教学、科学模型教学、科学本质教学、科学史教学、科学创造力教学、科学问题解决教学和基于技术的科学教学等方面。从理论上说，书稿致力于探索基于科学学习与教学结合的科学教学新理论，努力突破传统科学教学的客观主义认识论基础，确立建构主义的认识论，并以此为基础重建科学教学本质观、科学学习观、科学教学内容观和科学教学过程观。从实践上说，书稿具有较高的应用价值。可供正在从事或者准备从事跟科学教育有关工作的人士，以及对科学教育感兴趣的人士阅读和参考，也适合高等院校相关专业本科生、硕士生和博士生教学以及中小理科教师继续教育使用，对于开展科学教学的研究与教学具有重要的指导作用。
科学教学通论 目录
引言科学教学与科学教学研究概述上篇 总论**章 科学教学的理论基础 **节 哲学基础——科学观 第二节 心理学基础——学习理论第二章 科学教学的教育价值 **节 科学价值与科学价值观 第二节 科学教育价值与科学教育价值观 第三节 科学教育价值观的演进与重建 第四节 科学教育价值观的批判与科学教育目标的定位第三章 科学教学的范式转型 **节 从授受到建构 第二节 从“探究”到“理解” 第三节 从科学知识到科学文化 第四节 从现代到后现代 第五节 从正式学习到非正式学习下篇 各论第四章 科学探究教学 **节 科学探究教学的历史与现状 第二节 科学探究学习与教学的含义及要素 第三节 科学探究的基本特征与判别指标 第四节 科学探究的过程模型 第五节 科学探究教学模式 第六节 基于webquest的探究式科学教学模式 第七节 科学探究教学模式的反思与批判第五章 科学概念教学 **节 早期关于科学概念的学习与发展的研究 第二节 科学概念的形成与发展理论 第三节 概念转变的基本理论 第四节 概念转变的教学模式与策略 第五节 概念重建学习与教学理论 第六节 科学概念的建构性教学模式与策略 第七节 科学概念教学中的类比与隐喻第六章 模型建构教学 **节 模型和模型建构概述 第二节 基于模型的学习与教学活动 第三节 模型建构教学的策略 第四节 基于计算机的建模及其对科学教学的意义 第五节 模型建构教学模式及其实施案例第七章 科学本质教学 **节 科学本质教学的历史回顾 第二节 科学本质的含义与科学的要素 第三节 科学本质教学的含义与价值 第四节 科学本质的学习范畴与教学目标 第五节 科学本质教学的途径、方式与策略 第六节 开展科学本质教学应处理好的几个关系第八章 科学史教学 **节 科学史教学的历史回顾 第二节 科学史教育的理论基础 第三节 科学史的教育价值 第四节 科学史融人科学课程原则与方式 第五节 科学史融人科学课程的教学策略 第六节 科学史教学的新发展——hps教育第九章 科学创造力教学 **节 科学创造的过程与本质 第二节 影响科学创造力形成的内在内素 第三节 科学创造力教学的含义与价值 第四节 科学创造力教学的原则与模式 第五节 科学创造力的教学策略 第六节 基于问题解决的科学创造力教学与实施案例 第七节 stem教育模式第十章 科学问题解决教学 **节 问题解决学习与教学概述 第二节 科学问题解决的心理分析 第三节 问题解决学习与教学的实施案例 第四节 创造性问题解决学习与教学模式 第五节 基于网络的创造性问题解决学习过程设计 第六节 创造性问题解决教学的案例 第七节 基于项目的学习模式参考文献主题索引后记
展开全部
科学教学通论 作者简介
袁维新，1954年生，江苏淮阴人，1982年南京师范大学生物系本科毕业，淮阴师范学院教育科学学院教授，硕导，华东师范大学心理学系访问学者，院重点学科“教育学”课程理论与学科教学学术带头人。主要从事课程与教学论和科学教育理论研究。先后在《中国教育学刊》、《比较教育研究》、《课程·教材·教法》、《高等教育》等刊物上发表论文120余篇。主持国家级科研项目1项，省厅级科研项目4项，出版专著2部，副主编教材2部，项目“认知建构理论研究”获得首届江苏省树勋师范教育科研二等奖。专著《科学教学概论——建构主义观点》获江苏省高校第六届哲学社会科学研究成果二等奖。
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