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课程标准2011导读与教学实施 音乐- 版权信息
- ISBN：9787564060145
- 条形码：9787564060145 ; 978-7-5640-6014-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
课程标准2011导读与教学实施 音乐- 本书特色
课程标准是课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2001年，国家启动了新世纪基础教育的课程改革，且印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等等。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。
课程标准2011导读与教学实施 音乐- 内容简介
课程标准是课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2001年，国家启动了新世纪基础教育的课程改革，且印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等等。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。
课程标准2011导读与教学实施 音乐- 目录
**讲 深入理解新课程理念
一、新课程的理念概述
二、“以人为本”的新课程发展核心理念
三、倡导大教育观
四、《课程标准（实验稿）》修订的整体思路
五、《教育规划纲要》对音乐课程标准修订的引领
六、音乐艺术的特点和课程性质
七、关于音乐课程的“总目标”和基本理念
第二讲感受与欣赏
一、概述
二、知识梳理
三、音乐教育中，应体现以审美为核心
四、关于“音乐素养”
五、教学案例操作与实施
第三讲 表现
一、概述
二、知识梳理
三、关于唱歌（及合唱）教学
四、关注学科综合
五、教学案例操作与实施
第四讲创造
一、概述
二、知识梳理
三、强调音乐实践，鼓励音乐创造
四、关于“音乐本体”
五、教学案例操作与实施
第五讲音乐与相关文化
一、概述
二、知识梳理
三、要在音乐教育中弘扬民族音乐
四、关于“母语音乐文化”
五、教学案例操作与实施
第六讲教学评价建议
一、概述
二、提升评价的本质功能的理念基础
三、音乐课程评价必须遵循的原则
四、面向全体学生，注重个性发展
五、教学案例实施
附录
后记
一、新课程的理念概述
二、“以人为本”的新课程发展核心理念
三、倡导大教育观
四、《课程标准（实验稿）》修订的整体思路
五、《教育规划纲要》对音乐课程标准修订的引领
六、音乐艺术的特点和课程性质
七、关于音乐课程的“总目标”和基本理念
第二讲感受与欣赏
一、概述
二、知识梳理
三、音乐教育中，应体现以审美为核心
四、关于“音乐素养”
五、教学案例操作与实施
第三讲 表现
一、概述
二、知识梳理
三、关于唱歌（及合唱）教学
四、关注学科综合
五、教学案例操作与实施
第四讲创造
一、概述
二、知识梳理
三、强调音乐实践，鼓励音乐创造
四、关于“音乐本体”
五、教学案例操作与实施
第五讲音乐与相关文化
一、概述
二、知识梳理
三、要在音乐教育中弘扬民族音乐
四、关于“母语音乐文化”
五、教学案例操作与实施
第六讲教学评价建议
一、概述
二、提升评价的本质功能的理念基础
三、音乐课程评价必须遵循的原则
四、面向全体学生，注重个性发展
五、教学案例实施
附录
后记
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