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名校新校本:首都师范大学附属小学:传统文化启蒙阅读:上册 版权信息
- ISBN：9787547705605
- 条形码：9787547705605 ; 978-7-5477-0560-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
名校新校本:首都师范大学附属小学:传统文化启蒙阅读:上册 本书特色
本套书系以“真正适合儿童成长的人文读本”理念,集结了清华大学附属小学、北京大学附属小学、首都师范大学附属小学三大名校,首次公开其内部阅读教材。集中呈现名校以儿童为本,从儿童出发,考虑儿童精神诉求和人生成长的教育理念。用有趣、丰富、科学、深刻的阅读材料搭建一个广阔的人文阅读平台,让孩子们在快乐、科学、高效的阅读中培养对于阅读和学习的兴趣,形成良好的学习习惯,从而全面提升综合能力,*终在现实的“应试”和长久的“素质”两方面均取得*佳效果。为孩子们快乐、健康地成长提供一份滋养。
名校新校本:首都师范大学附属小学:传统文化启蒙阅读:上册 内容简介
本书共分为八讲，主要内容包括：对联的起源、对联的发展、对联的格律、对联的特色、对联的风格、对联的欣赏等。
名校新校本:首都师范大学附属小学:传统文化启蒙阅读:上册 目录
上册 对联知识
前 言
对联灵活完美地体现了中国文字的语言艺术风采,是国学领域中的精粹。引导少年儿童沉浸其中,用眼睛去发现,用耳朵去聆听,用心灵去感受,逐渐生发对中华民族的朴素感情,有助于他们成长为具有现代国际视野和传统文化底蕴的新型接班人。
首师大附小践行育人为本、全面发展的办学理念,撰写了这一套以对联为中心内容的校本教材,是提升学生综合素质的拓展之举。
校长的话
对联是中华文化的优秀遗产,博大精深。“世上无难事,就怕有心人。” 同学们学习对联要重在理解和欣赏,学习对联知识知识,敢于热心创作,培养兴趣,陶冶心灵,逐步形成海纳百川的气度,淀积千里的修养,在心灵深处深深埋下民族精神的种子,使自己的成长多一份人文底蕴,多一份儒雅之气。
**讲 对联的起源
对联是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,是中国人民喜闻乐道的民族文学形式之一,是中华民族的文化瑰宝。
后蜀末代皇帝孟昶催生出**幅对联,明代开国皇帝朱元璋推广了春联,辟邪的桃符转换成喜庆的门联……
第二讲 对联的发展
对联受到了人们的喜爱,随着社会的发展,历史的进步,对联的用途越来越广,种类越来越多。明清两代是对联的鼎盛时期,佳联如云。新中国成立以后,尤其是改革开放以后,民族文化得到保护和弘扬,对联也以新的面貌复兴。
第三讲 对联的格律
对对子有规矩。对联基本的格律要求叫做联律,就是指对联在内容、词性和声律三个方面的规则。联律的核心是对仗。要求做到:字数相等;内容相关;词性相当;结构相称;节奏相应;平仄相谐。
第四讲 对联的特征
对联可大可小,可长可短,可实可虚,可赏可用,可俗可雅,可奇可新,具有强烈的民族性,鲜明的时代性,严谨的格律性,高度的概括性和广泛的实用性。
第五讲 对联的风格
对联具有鲜明的艺术风格,有的雄浑质朴,有的婉转典雅,有的工整华丽,有的真切自然,有的浪漫抒情,有的趣味新奇,百花齐放,争奇斗艳,美不胜收。
第六讲 对联的欣赏
对联的欣赏也是学习。要欣赏对联的特点,欣赏对联的角度,欣赏对联的趣味,欣赏对联的技巧,欣赏对联的意境……在欣赏对联的过程中思考、分析、研究,细细揣摩,吸收文化营养,提升综合素质。
第七讲 对联的应用
联以装饰、联以言志,联以抒情、联以警世,联以讽喻,联以育人,联以自勉,联以交际,联以酬和、联以娱乐……对联受到了人们的喜爱,随着社会的发展,历史的进步,对联的用途越来越广,种类越来越多。
第八讲 对联的创作
小学生能不能创作对联,答案是肯定的。从古到今,少年儿童创作的佳对很多,同学们只要树立信心,勤学苦练,掌握对联创作的规则,就一定能够继承中华民族优秀的文化遗产,创作出更多更好与时俱进的新对联。
附 录 声律启蒙
《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。作者车万育(1632——1705)。《声律启蒙》按韵分编,包括天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,层层属对,声韵协调,读来如歌,琅琅上口。少年儿童习之可以从中得到语音、词汇、修辞的训练
前 言
对联灵活完美地体现了中国文字的语言艺术风采,是国学领域中的精粹。引导少年儿童沉浸其中,用眼睛去发现,用耳朵去聆听,用心灵去感受,逐渐生发对中华民族的朴素感情,有助于他们成长为具有现代国际视野和传统文化底蕴的新型接班人。
首师大附小践行育人为本、全面发展的办学理念,撰写了这一套以对联为中心内容的校本教材,是提升学生综合素质的拓展之举。
校长的话
对联是中华文化的优秀遗产,博大精深。“世上无难事,就怕有心人。” 同学们学习对联要重在理解和欣赏,学习对联知识知识,敢于热心创作,培养兴趣,陶冶心灵,逐步形成海纳百川的气度,淀积千里的修养,在心灵深处深深埋下民族精神的种子,使自己的成长多一份人文底蕴,多一份儒雅之气。
**讲 对联的起源
对联是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,是中国人民喜闻乐道的民族文学形式之一,是中华民族的文化瑰宝。
后蜀末代皇帝孟昶催生出**幅对联,明代开国皇帝朱元璋推广了春联,辟邪的桃符转换成喜庆的门联……
第二讲 对联的发展
对联受到了人们的喜爱,随着社会的发展,历史的进步,对联的用途越来越广,种类越来越多。明清两代是对联的鼎盛时期,佳联如云。新中国成立以后,尤其是改革开放以后,民族文化得到保护和弘扬,对联也以新的面貌复兴。
第三讲 对联的格律
对对子有规矩。对联基本的格律要求叫做联律,就是指对联在内容、词性和声律三个方面的规则。联律的核心是对仗。要求做到:字数相等;内容相关;词性相当;结构相称;节奏相应;平仄相谐。
第四讲 对联的特征
对联可大可小,可长可短,可实可虚,可赏可用,可俗可雅,可奇可新,具有强烈的民族性,鲜明的时代性,严谨的格律性,高度的概括性和广泛的实用性。
第五讲 对联的风格
对联具有鲜明的艺术风格,有的雄浑质朴,有的婉转典雅,有的工整华丽,有的真切自然,有的浪漫抒情,有的趣味新奇,百花齐放,争奇斗艳,美不胜收。
第六讲 对联的欣赏
对联的欣赏也是学习。要欣赏对联的特点,欣赏对联的角度,欣赏对联的趣味,欣赏对联的技巧,欣赏对联的意境……在欣赏对联的过程中思考、分析、研究,细细揣摩,吸收文化营养,提升综合素质。
第七讲 对联的应用
联以装饰、联以言志,联以抒情、联以警世,联以讽喻,联以育人,联以自勉,联以交际,联以酬和、联以娱乐……对联受到了人们的喜爱,随着社会的发展,历史的进步,对联的用途越来越广,种类越来越多。
第八讲 对联的创作
小学生能不能创作对联,答案是肯定的。从古到今,少年儿童创作的佳对很多,同学们只要树立信心,勤学苦练,掌握对联创作的规则,就一定能够继承中华民族优秀的文化遗产,创作出更多更好与时俱进的新对联。
附 录 声律启蒙
《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。作者车万育(1632——1705)。《声律启蒙》按韵分编,包括天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,层层属对,声韵协调,读来如歌,琅琅上口。少年儿童习之可以从中得到语音、词汇、修辞的训练
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名校新校本:首都师范大学附属小学:传统文化启蒙阅读:上册 节选
本套书系以“真正适合儿童成长的人文读本”理念,集结了清华大学附属小学、北京大学附属小学、首都师范大学附属小学三大名校,首次公开其内部阅读教材。集中呈现名校以儿童为本,从儿童出发,考虑儿童精神诉求和人生成长的教育理念。用有趣、丰富、科学、深刻的阅读材料搭建一个广阔的人文阅读平台,让孩子们在快乐、科学、高效的阅读中培养对于阅读和学习的兴趣,形成良好的学习习惯,从而全面提升综合能力,*终在现实的“应试”和长久的“素质”两方面均取得*佳效果。为孩子们快乐、健康地成长提供一份滋养。
名校新校本:首都师范大学附属小学:传统文化启蒙阅读:上册 作者简介
系列主编王蕾,知名儿童教育专家,北京师范大学文学博士,首都师范大学副教授,中国儿童文学研究会理事,中国儿童文学教育研究中心秘书长。
主编宋继东,曾任中国少年先锋队第五次全国代表大会委员会委员,现任首都师范大学附属小学校长。曾获全国推动读书十大人物,北京市百杰校长,北京市优秀青年教师,北京市教书育人先进等奖项和荣誉。
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