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美国学校音乐教育概况:新版 版权信息
- ISBN：9787544430494
- 条形码：9787544430494 ; 978-7-5444-3049-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
美国学校音乐教育概况:新版 内容简介
本书主要内容包括：早期美国学校音乐教育的发展；当代美国学校音乐教育的改革动向；美国学校音乐教育的目标等。
美国学校音乐教育概况:新版 目录
**章 早期美国学校音乐教育的发展
**节 音乐课程在学校的确立
一、基督教需求与歌咏学校的发展
二、美国学校音乐教育“大宪章”
第二节 早期音乐教育的方法和内容
一、音乐教材和教法的早期探索
二、识谱教学的理论与实践及其传播
三、跨世纪的歌唱教学观念及其论坛
第三节 20世纪上半叶的局部改革
一、音乐教育内容多样化的历史背景
二、媒体和技术的发展与音乐欣赏h
三、器乐教学的兴起
四、合唱教学的复兴
五、体态律动在美国的传播
**章 早期美国学校音乐教育的发展 **节 音乐课程在学校的确立 一、基督教需求与歌咏学校的发展 二、美国学校音乐教育“大宪章” 第二节 早期音乐教育的方法和内容 一、音乐教材和教法的早期探索 二、识谱教学的理论与实践及其传播 三、跨世纪的歌唱教学观念及其论坛 第三节 20世纪上半叶的局部改革 一、音乐教育内容多样化的历史背景 二、媒体和技术的发展与音乐欣赏h 三、器乐教学的兴起 四、合唱教学的复兴 五、体态律动在美国的传播 第二章 当代美国学校音乐教育的改革动向 **节 改革的历史背景和教育思潮背景 第二节 曼哈顿维尔音乐课程方案 一、曼哈顿维尔音乐课程的概念螺旋 二、曼哈顿维尔音乐课程的教学目标 三、教学评价的原则 四、师生角色及相应的活动和环境 五、教学时间安排 第三节 从当代音乐计划到综合音乐素质教育 一、青年作曲家计划 二、当代音乐计划 三、当代音乐计划的发展和综合音乐素质教育思想 第四节 其他学校实验音乐课程方案 一、中西部地区教育实验计划美育方案 二、西南地区教育实验音乐方案 第五节 重要的会议 一、耶鲁讨论班和朱利亚音乐文库计划 二、坦格伍德研讨会和坦格伍德宣言 第六节 跨世纪的美国音乐教育发展趋势 一、美国音乐教育在20世纪末的战略准备 二、《豪斯赖特宣言》：21世纪初音乐教育的行动纲领 三、《豪斯赖特宣言》分析 第七节 《艺术教育国家标准》前后的音乐教材趋势 一、体现多元文化主义的音乐教材 二、基于相关与综合课程观念的音乐教材 三、“套餐”式音乐教材 四、教师用书 第三章 美国学校音乐教育的目标 **节 基本信条和整体目标 一、基本信条 二、整体目标 第二节 阶段性目标 一、1915年的目标表述 二、1957年的目标表述 三、1970年的目标表述 四、1990年目标及其落实状况 第三节 个体学习目标 一、1965年的个体学习目标 二、1986年的个体学习目标 第四节 学校音乐教育的基本思想 一、1957年的表述 二、1986年的表述 三、学校音乐教育基本思想的新动向 第四章 美国学校音乐教育方案的早期标准 **节 幼儿阶段 一、成就标准 二、实施条件和装备标准 第二节 小学阶段 一、成就标准 二、实施条件和装备标准 第三节 初中阶段 一、成就标准 二、实施条件和装备标准 第四节 高中阶段 一、成就标准 二、实施条件和装备标准 第五章 美国《艺术教育国家标准》（上） **节 艺术教育的理念 一、艺术的性质：人类自我的发现 二、艺术教育的价值 三、艺术教育的对象：全体学生 …… 第六章 美国《艺术教育国家标准》（下） 第七章 美国学校音乐分科教学指导纲要概述 第八章 美国学校音乐师资及教育 第九章 美国学校音乐教育的测量和评价 第十章 美国学校音乐教育的组织与领导 参考文献
**节 音乐课程在学校的确立
一、基督教需求与歌咏学校的发展
二、美国学校音乐教育“大宪章”
第二节 早期音乐教育的方法和内容
一、音乐教材和教法的早期探索
二、识谱教学的理论与实践及其传播
三、跨世纪的歌唱教学观念及其论坛
第三节 20世纪上半叶的局部改革
一、音乐教育内容多样化的历史背景
二、媒体和技术的发展与音乐欣赏h
三、器乐教学的兴起
四、合唱教学的复兴
五、体态律动在美国的传播
**章 早期美国学校音乐教育的发展 **节 音乐课程在学校的确立 一、基督教需求与歌咏学校的发展 二、美国学校音乐教育“大宪章” 第二节 早期音乐教育的方法和内容 一、音乐教材和教法的早期探索 二、识谱教学的理论与实践及其传播 三、跨世纪的歌唱教学观念及其论坛 第三节 20世纪上半叶的局部改革 一、音乐教育内容多样化的历史背景 二、媒体和技术的发展与音乐欣赏h 三、器乐教学的兴起 四、合唱教学的复兴 五、体态律动在美国的传播 第二章 当代美国学校音乐教育的改革动向 **节 改革的历史背景和教育思潮背景 第二节 曼哈顿维尔音乐课程方案 一、曼哈顿维尔音乐课程的概念螺旋 二、曼哈顿维尔音乐课程的教学目标 三、教学评价的原则 四、师生角色及相应的活动和环境 五、教学时间安排 第三节 从当代音乐计划到综合音乐素质教育 一、青年作曲家计划 二、当代音乐计划 三、当代音乐计划的发展和综合音乐素质教育思想 第四节 其他学校实验音乐课程方案 一、中西部地区教育实验计划美育方案 二、西南地区教育实验音乐方案 第五节 重要的会议 一、耶鲁讨论班和朱利亚音乐文库计划 二、坦格伍德研讨会和坦格伍德宣言 第六节 跨世纪的美国音乐教育发展趋势 一、美国音乐教育在20世纪末的战略准备 二、《豪斯赖特宣言》：21世纪初音乐教育的行动纲领 三、《豪斯赖特宣言》分析 第七节 《艺术教育国家标准》前后的音乐教材趋势 一、体现多元文化主义的音乐教材 二、基于相关与综合课程观念的音乐教材 三、“套餐”式音乐教材 四、教师用书 第三章 美国学校音乐教育的目标 **节 基本信条和整体目标 一、基本信条 二、整体目标 第二节 阶段性目标 一、1915年的目标表述 二、1957年的目标表述 三、1970年的目标表述 四、1990年目标及其落实状况 第三节 个体学习目标 一、1965年的个体学习目标 二、1986年的个体学习目标 第四节 学校音乐教育的基本思想 一、1957年的表述 二、1986年的表述 三、学校音乐教育基本思想的新动向 第四章 美国学校音乐教育方案的早期标准 **节 幼儿阶段 一、成就标准 二、实施条件和装备标准 第二节 小学阶段 一、成就标准 二、实施条件和装备标准 第三节 初中阶段 一、成就标准 二、实施条件和装备标准 第四节 高中阶段 一、成就标准 二、实施条件和装备标准 第五章 美国《艺术教育国家标准》（上） **节 艺术教育的理念 一、艺术的性质：人类自我的发现 二、艺术教育的价值 三、艺术教育的对象：全体学生 …… 第六章 美国《艺术教育国家标准》（下） 第七章 美国学校音乐分科教学指导纲要概述 第八章 美国学校音乐师资及教育 第九章 美国学校音乐教育的测量和评价 第十章 美国学校音乐教育的组织与领导 参考文献
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