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新编大学生心理健康教育-第二版 版权信息
- ISBN：9787302237099
- 条形码：9787302237099 ; 978-7-302-23709-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新编大学生心理健康教育-第二版 本书特色
《新编大学生心理健康教育(第2版)》是高等院校公共基础特色教材系列。
新编大学生心理健康教育-第二版 目录
**章 绪论**节 大学生心理健康概述一、心理健康的含义与标准二、大学生心理健康状况与常见问题三、影响大学生心理健康的因素分析第二节 大学生心理与生理发展特点一、大学生生理发展的一般特点二、大学生心理发展的一般特点第三节 大学生心理健康教育导向一、大学生心理健康教育的目标二、大学生心理健康教育的意义三、大学生心理健康教育的原则第二章 大学生学业成就与心理健康**节 大学生学习与学习心理概述一、学习概述二、大学的学习特点三、当代大学生学习心理的特点第二节 大学生学习的心理问题及其调适一、学习动机不当与调适二、学习效能感不强与调适三、考试焦虑与调适四、注意力不集中与调适第三节 大学生学习能力的培养一、树立科学的学习观二、掌握科学的学习方法Ⅳ第三章 大学生的人际交往心理**节 人际交往概述一、什么是人际交往二、大学生的人际交往三、交往需要的有限性第二节 人际交往的产生与发展一、人际吸引的条件二、人际交往理论三、人际关系的发展第三节 保持良好人际关系的途径一、人际关系的原则二、建立良好人际关系的途径第四节 人际冲突及其调适一、人际冲突的发生二、人际关系的破裂三、人际关系的改善第四章 大学生的恋爱与性心理**节 爱的心理实质一、爱情的生物性二、爱情的社会性第二节 大学生恋爱的影响因素及其特点一、大学生恋爱的影响因素二、大学生恋爱的基本特点第三节 大学生恋爱的心理调适一、失恋二、单恋三、三角（多角）恋爱第四节 大学生的性心理一、性心理的过程及其理论二、大学生的性心理三、大学生性心理的调适Ⅴ第五章 互联网与大学生心理健康**节 互联网与大学生一、互联网的形成与发展二、互联网的特征三、互联网的影响第二节 大学生网络心理及其调适一、大学生上网心理二、大学生上网的情况分析三、大学生的网络心理障碍及其调适第六章 大学生的职业心理与生涯规划**节 大学生职业心理概述一、职业和职业心理结构二、职业选择和职业生涯发展的理论三、大学生职业心理发展的特点第二节 大学生的就业心理偏差和调适一、大学生的就业心理偏差二、大学生就业心理偏差的原因分析三、大学生解决就业心理偏差的策略第三节 大学生职业生涯的规划一、认识职业生涯发展规划二、确定职业发展方向三、认清自我，了解自我，正确进行职业分析四、合理选择的做出五、构建合理的知识结构，培养职业需要的实践能力六、开展就业及求职技能训练七、职业生涯设计应注意哪些问题Ⅵ第七章 大学生的自我意识与发展**节 大学生自我意识的发展与特点一、自我意识的概述二、大学生自我意识的发展三、大学生自我意识的发展特点第二节 大学生自我意识的矛盾与调适一、主观的我和社会的我之间的矛盾二、现实的我和理想的我之间的矛盾三、自尊与他人认同之间的矛盾四、自立和依附他人之间的矛盾第三节 大学生的自我教育一、正确地认识自我二、客观地对待自我三、积极地改造自我四、不断地完善自我第八章 大学生健康人格的塑造**节 人格的概述一、人格及其特征二、人格的结构第二节 大学生不良人格及调控一、自我中心二、自卑三、懒散四、偏激五、急躁第三节 大学生人格障碍及其矫治一、人格障碍的表现模式二、人格障碍的类型三、人格障碍的自我矫正方法第四节 大学生健康人格的自我塑造一、健康人格的特征二、大学生健康人格的塑造Ⅶ第九章 大学生审美心理的塑造**节 审美与大学生的人生发展一、美的含义二、审美与审美心理三、审美对大学生人生发展的意义第二节 大学生的审美心理一、大学生审美心理的一般特征二、大学生审美心理存在的问题三、大学生审美心理问题的成因第三节 大学生健康审美心理的塑造一、把握时代要求，树立健康的审美观二、加强知识积累，提高审美修养三、完善心理结构，增强审美能力四、建设校园文化，营造良好的审美氛围第十章 大学生的情绪及挫折的应对**节 大学生的情绪与心理健康一、情绪的理论二、大学生情绪发展的种类和特征三、大学生消极情绪的表现及其产生原因四、调适大学生消极情绪的对策第二节 大学生的挫折心理一、挫折理论二、挫折引发的消极情绪反应三、大学生挫折心理自我调适的方法Ⅷ第十一章 大学生心理咨询与心理危机干预**节 心理咨询的概述一、心理咨询的概念二、心理咨询的类型三、心理咨询的原则四、心理咨询的作用第二节 大学生心理咨询一、我国大学生心理咨询工作产生的背景及其发展二、我国大学生心理咨询机构的模式三、我国大学生心理咨询的主要内容四、正确地认识和对待心理卫生咨询工作第三节 大学生心理危机干预一、危机及其特点二、大学生的危机与干预三、大学生自杀危机与干预参考文献
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新编大学生心理健康教育-第二版 节选
《新编大学生心理健康教育(第2版)》以国内外心理健康研究的新成果、新信息为基础，融入了长期从事大学生心理健康教育教师的经验，具有较强的时代性和针对性，是紧密结合大学生的心理特点，密切关注大学生的心理发展状况，适应大学生心理素质现状的心理健康教育教材。本教材还体现如下特色：在国内高校率先进行了大学生心理健康教育语码转换式双语教学的尝试，通过双语教学强化心理健康教育相关概念；内容通俗易懂，去专业化；从我国实际出发，所写章节注重反映我国大学生的实际情况。
新编大学生心理健康教育-第二版 相关资料
1环境适应不良环境适应不良主要是指大学生对新的校园环境及生活不能从心理上很好地适应。这类问题多出现在大学一年级的新生时期。一方面，因为绝大多数学生都是第一次远离家门，离开自己的父母、亲朋和早已习惯了的环境，来到一个陌生的校园和面对一个生疏的群体。生活中的方方面面需要自己独立思考，并且需要自己动手去处理。人地生疏，他们心理上会出现一定的不适。另一方面，高校的学习内容、特点和方法与中学有较大差别，有不少学生仍习惯于中学时的做法而跟不上这种变化，因而成绩并不理想。他们无所适从，被动应付，苦恼、怀疑、否定自我，产生很大的学习压力和心理困难。尤其这些学生入学前多为中学里的学习尖子，平时老师家长宠爱备至，同学羡慕不已，优越感、自信心十足，但在聚集了各地优等学生的新的群体里，优势和优越感丧失，若再有学习成绩上的较大波动，极易导致自信心降低，并形成各种消极的自卑心理。再者，新环境里，大家来自于不同地区，家庭经济条件不同，地域文化及形成的生活习惯不同，也会对一些学生心理带来压力和自卑。2与学习有关的心理问题这类问题主要表现在一些大学生对所学专业不满意，感觉课程负担重，学习压力大，对各种考试感到恐惧和焦虑，缺乏学习动力、兴趣，自我否定学习及效果等。有些大学生总认为自己所学专业不理想，将来出路不大，因而缺乏学习信心、兴趣，并总在为自己当初不当的选择和对于现实的无奈而懊悔和苦恼不已；有的感到学习竞争压力大，出现心理紧张、焦虑、头痛、失眠、注意力不集中、记忆力下降，学习效率低的现象；有的学习成绩不佳，害怕自己不能顺利毕业，整日忧心忡忡；有的对学习不感兴趣，没有目标和动力，厌学心理严重，得过且过地混日子；有的学习勤奋努力，但就是苦恼于不能取得理想的成绩。这些与学习有关的心理问题，始终困扰他们的学习，影响智力发展。有的大学生因长期摆脱不掉这种心理的困扰，被迫休学退学，提早中断自己的学业。3人际交往问题良好的人际交往关系是个体适应社会和实现自我身心和谐发展的重要条件之一。在大学阶段，大学生独立地进入准社会群体的交际圈，他们尝试人际交往，发展这方面的能力并对此做出评估，为将来进入成人社会做准备。由于人们之间的个性、兴趣、需要、动机、态度、价值观、经验及行为方式等不完全相同，因此，双方只有相互悦纳，讲究交往的技巧、艺术，相互间良好的人际交往关系才会形成。不少大学生因缺少人际交往技能、技巧，或性格内向、孤僻，或有自卑、自闭心理，或个性、语言、行为怪异，以及有过交往失败经历，常常会出现沟通不良、人际冲突等交往障碍和孤独自闭、害怕交往的恐惧心理。4恋爱和性有关的心理问题大学生处于青春期，一方面，性生理发育成熟，另一方面，没有了中学时升学的压力，他们比较关注和敏感于两性问题。伴随他们性心理发展成熟的过程，也引发出不少这方面的心理问题。如有的女生刚入学就受到高年级男生或同班同学的约会邀请，因不知如何应付而陷入苦恼；有的为了填补单调学习生活上的空虚而通过与异性交往寻求精神慰藉；有的深陷恋爱不能自拔，迷失方向；有的因失恋而沮丧，萎靡不振；有的看到同伴交友而自惭形秽；有的陷入单相思或多角恋爱不能自制等。除此之外，部分学生还由于各种原因而导致性心理问题，如因手淫背上沉重的精神负担，沉溺于性幻想，出现个别性变态行为等。与恋爱和性有关的心理问题，是大学生心理健康问题中的一个重要的领域。5择业有关的心理问题由于高校扩招之后，大学生就业压力大，竞争激烈，甚至出现一定困难，引发了种种社会问题，加之大学生的就业观念也有待改变，心理问题更加突出和明显。比如：很多大学生理想的工作单位和岗位与实际情况差距较大而导致的挫折心理；有的人明显缺乏勇气和自信，不敢或不会主动地向用人单位进行自我推荐；有的因对择业中的消极社会现象愤激而有意逃避现实，丧失理性应对和择业时机；有的面对五花八门的人才招聘，因不知自己今后的人生之路该如何选择而无所适从。大学生与择业有关的心理问题在毕业生中更为突出。6与自我发展和人格发展有关的心理问题大学生接近成熟，已明确意识到“自我”的存在及价值，充实自我、发展自我的要求强烈。他们对未来充满美好的想象和期望，并努力认识和寻求自己的人生目标和价值，高度关注人格发展，期望形成自己完美的人格。这是促进他们自我发展和走向心理成熟的内在动力。然而，受各种因素的影响，个别学生中出现了顾此失彼或放大“自我”的现象，在理想、人生、价值目标的追求中往往与现实发生冲突，因而在人格塑造过程中，会产生过分追求完美、期望值太高、非理性认识、自我评价能力不高、各种人格缺陷等。这些自我和人格发展中的问题若得不到有效解决，势必会引发一系列心理冲突和问题。
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