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俄语教学词典的理论与实践 版权信息
- ISBN:9787513000611
- 条形码:9787513000611 ; 978-7-5130-0061-1
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
俄语教学词典的理论与实践 本书特色
《俄语教学词典的理论与实践》是由知识产权出版社出版的。
俄语教学词典的理论与实践 内容简介
《俄语教学词典的理论与实践》是探讨俄语教学词典理论的一部专著。全书共分“俄语教学词典概要”、“词书评论”和“外语教学改革”三部分。“俄语教学词典概要”的主要论题有:教学词典产生的背景、特点和规模;词典词目的选择、义项的划分、释义的方式和内容、词汇辨异、词的搭配和例句、词目和词例的翻译以及例句的数量等。“词典评论”是对“俄语教学词典概要”理论的检验、补充和反证。理论与实践的结合是《俄语教学词典的理论与实践》的一大特色,书中有大量的语言例证,读者读起来不应感到枯燥。
俄语教学词典的理论与实践 目录
俄语教学词典的理论与实践 节选
《俄语教学词典的理论与实践》是探讨俄语教学词典理论的一部专著。全书共分“俄语教学词典概要”、“词书评论”和“外语教学改革”三部分。“俄语教学词典概要”的主要论题有:教学词典产生的背景、特点和规模;词典词目的选择、义项的划分、释义的方式和内容、词汇辨异、词的搭配和例句、词目和词例的翻译以及例句的数量等。“词典评论”是对“俄语教学词典概要”理论的检验、补充和反证。理论与实践的结合是《俄语教学词典的理论与实践》的一大特色,书中有大量的语言例证,读者读起来不应感到枯燥。
俄语教学词典的理论与实践 相关资料
插图:从更广泛的意义上讲,物理、化学、数学、医学、农学等又何尝不含有工具的因素?可见,语言到底算不算专业,问题并不在于它是不是工具,而是看我们从哪个角度、哪个标准去掌握和使用它。大学的外语教学,一般都应包括两个方面的内容:一是作为工具课,培养学生运用语言的实际能力,教他们把话说通说好,写通写好;一是作为研究语言的入门课,给他们系统地讲授一般语言和具体某一语言的理论知识,不仅使他们知其然,而且知其所以然,做到举一反三,触类旁通,指导语言实践,同时也为他们将来从事语言研究打下基础。语言的理论知识和实践能力是相互促进的,没有语言的理论知识就不可能有高水平的语言实践能力,没有扎实的语言实践能力,语言理论的研究也不可能取得成就。一个外语院校的毕业生,如果不会使用外语这个工具,那将是我们教学的最大失败。但是,如果他只学会了使用外语的一般知识和技巧,实践水平不高,又缺乏必要的理论修养,那同样也是一个不合格的外语专业大学生。中专生和大学生的区别,照我们看来,就在于知识、技能的深度和广度。没有科学、没有理论,就不成其为大学,然而没有较高的实际技能训练也不是一个好大学。“中华人民共和国学位条例”中对学士水平的要求就是:“(1)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能;(2)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”
俄语教学词典的理论与实践 作者简介
张可任,1930年生,陕西临潼人,教授。历任四川外语学院外语教学研究室副主任、学报《外国语文教学》主编、俄语系主任、外文工具书研究所所长,现已离休。参与编纂和审稿的词典和译著有:《俄汉详解大词典》、《俄汉教学词典》(试印本)、《俄语教学词典》及《列宁文稿》(3),发表论文40多篇。曾担任第二届高等学校外语教材编审委员会委员,是第二届俄语教学研究会理事。
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