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大学的名片-我的人才理念与实践 版权信息
- ISBN：9787535563323
- 条形码：9787535563323 ; 978-7-5355-6332-3
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学的名片-我的人才理念与实践 本书特色
本书可读性很强对立志成才的年轻人、大学生和教育工作者具有启迪作用。由于这里讲述的一些人物具有很大的社会知名度，因此一般读者也会产生阅读兴趣。
大学的名片-我的人才理念与实践 内容简介
学生是学校的主体，是学校的名片，学校的一切工作都必须以学生成才为出发点，他们既是学校的服务对象又是依靠对象，既是学生又是先生，既是教学改革的参与者又是教学改革效果的实践检验者。
既然学生是大学的名片，那么作为一校之长，就要十分珍惜这张“名片”，千方百计地精心制作这张“名片”。为此，在我任副校长和校长的长达15年期间，围绕着学生的成才这个中心，我花费了许多心血。我热爱学生，关心学生，参加他们组织的各种活动，与他们通信、对话，与他们交朋友。我认为，这样做是使我思想不至于僵化的的主要原因，是激励我改革、开拓和创新的动力。
大学的名片-我的人才理念与实践 目录
**编 人才难得
一、他应当上哈佛大学——记邹恒甫博士留学哈佛大学的经过
二、长空任鸟飞——我为什么同意田源博士调离学校
三、决不能杀鸡取卵——易中天研究生毕业留校的风波
四、天生我材必有用无私无畏护才——赵林是怎样留校当教师的
五、不惟学历重能力——王小凡成才的不平凡的道路
六、兴趣是成才的核动力转学制度使王小村成为著名的生物学家
八、宁静致——一个少年大学生成才的故事
九、山鹰展翅飞——从藏南山区插队农民到美国经济学博士
十、可贵的金牌精神——彭富春博士成才的曲折道路
十一、不拘一格降人才——李百炼是怎样从大专生到国际知名学者的
十二、横向成才殊可贵——病毒系毕业生葛鸿伟是怎样成为金融实业家的
十三、徐锋：一个属于未来的自由思想者
十四、青出于蓝而青于蓝
第二编 改革创新
十五、改革的先行者——陈天生的创业之路
十六、一石激起千层浪 ——武大首创插班生制度的前前后后
十七、勇于争**的人?——张在元博士的创造之路
十八、区人大代表选举的前后 ——朱征夫博士对民主的初步尝试
十九、热爱教育的名记者 ——谢湘的人生价值的追求
二十、在快乐学院里成长 ——记武大多学科学术讨论会和它的首创者
二十一、与大学生零距离的的接触
第三编 情意无价
二十二、她给了我们爱——我们与干女儿徐鸿博士的故事
二十三、此情长留成追忆——我与插班生的情谊
二十四、心通道气情转深——我与王毅忘年交的故事
二十五、志同道合话教育——我与学生席隆乾切磋教育问题
二十六、矢志不移终成才——魏屹然从傍听生到成功的广告策划家
二十七、一份特殊的礼物
二十八、巨星早陨落——沉痛悼念杨小凯院士不幸逝世
附录
后记
一、他应当上哈佛大学——记邹恒甫博士留学哈佛大学的经过
二、长空任鸟飞——我为什么同意田源博士调离学校
三、决不能杀鸡取卵——易中天研究生毕业留校的风波
四、天生我材必有用无私无畏护才——赵林是怎样留校当教师的
五、不惟学历重能力——王小凡成才的不平凡的道路
六、兴趣是成才的核动力转学制度使王小村成为著名的生物学家
八、宁静致——一个少年大学生成才的故事
九、山鹰展翅飞——从藏南山区插队农民到美国经济学博士
十、可贵的金牌精神——彭富春博士成才的曲折道路
十一、不拘一格降人才——李百炼是怎样从大专生到国际知名学者的
十二、横向成才殊可贵——病毒系毕业生葛鸿伟是怎样成为金融实业家的
十三、徐锋：一个属于未来的自由思想者
十四、青出于蓝而青于蓝
第二编 改革创新
十五、改革的先行者——陈天生的创业之路
十六、一石激起千层浪 ——武大首创插班生制度的前前后后
十七、勇于争**的人?——张在元博士的创造之路
十八、区人大代表选举的前后 ——朱征夫博士对民主的初步尝试
十九、热爱教育的名记者 ——谢湘的人生价值的追求
二十、在快乐学院里成长 ——记武大多学科学术讨论会和它的首创者
二十一、与大学生零距离的的接触
第三编 情意无价
二十二、她给了我们爱——我们与干女儿徐鸿博士的故事
二十三、此情长留成追忆——我与插班生的情谊
二十四、心通道气情转深——我与王毅忘年交的故事
二十五、志同道合话教育——我与学生席隆乾切磋教育问题
二十六、矢志不移终成才——魏屹然从傍听生到成功的广告策划家
二十七、一份特殊的礼物
二十八、巨星早陨落——沉痛悼念杨小凯院士不幸逝世
附录
后记
展开全部
大学的名片-我的人才理念与实践 节选
《大学的名片:我的人才理念与实践》主要内容：学生是学校的主体，是学校的名片，学校的一切工作都必须以学生成才为出发点，他们既是学校的服务对象又是依靠对象，既是学生又是先生，既是教学改革的参与者又是教学改革效果的实践检验者。 既然学生是大学的名片，那么作为一校之长，就要十分珍惜这张“名片”，千方百计地精心制作这张“名片”。为此，在我任副校长和校长的长达15年期间，围绕着学生的成才这个中心，我花费了许多心血。我热爱学生，关心学生，参加他们组织的各种活动，与他们通信、对话，与他们交朋友。我认为，这样做是使我思想不至于僵化的的主要原因，是激励我改革、开拓和创新的动力。
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