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图形创意设计 版权信息
- ISBN：9787506447225
- 条形码：9787506447225 ; 978-7-5064-4722-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
图形创意设计 内容简介
图形作为视觉传达设计的重要基础，如同字体和构成思维表现一样，与平面设计的各个环节无法分离。如果把平面设计比作一棵大树，图形创意就像树的根基，承担着重要的作用。
本书主要内容包括图形设计概述、图形设计的种类、图形传播与符号的视觉理论、图形创意与思维模式、图形创意的形式原理、图形联想与想象、图形创意组织方法等。这些无疑是培养学生形象化思考能力，培养学生开拓创新思维能力的有效方法和途径。
图形创意设计 目录
**章 概述
一、图形的概念
二、图形创意的概念
三、图形的产生
四、印刷术与摄影技术对图形的推广
五、包豪斯和现代图形设计
六、图形设计的发展
第二章 图形元素
一、基本元素
（一）点
（二）线
（三）面
（四）体
二、层
三、肌理
四、色调
五、色彩
六、自然形态
七、常态与非常态
第三章 图形的知觉
一、对比
二、图与地
三、错觉
四、联觉
五、完形
六、语境
第四章 图形的认知心理
一、投射
二、注意
三、移情
第五章 图形的表达
一、符号
二、寻找代码
三、克服歧义
四、叙事
五、解读延时
第六章 图形思维方法
一、突破思维定势
二、直觉思维
三、想象
四、发散思维
五、类比思维
六、逆向思维
七、联想
（一）接近联想
（二）相似联想
（三）对比联想
（四）关系联想
八、解构与重构
一、图形语汇的积累
（一）图形素材的收集
（二）图形的描绘手段
（三）摄影手段的运用
（四）涂鸦
二、传统资源的挖掘
（一）画像砖
（二）彩陶
（三）剪纸
（四）民间吉祥图案
三、文字的运用
四、向大师学习
（一）米开朗基罗
（二）凡·高
（三）塞尚
（四）达利
（五）埃舍尔
（六）马蒂斯
（七）毕加索
五、数字图形的表现
第八章 图形创意范例
一、设计师的创意
二、学生的创意
第九章 优秀作品欣赏
参考文献
后记
一、图形的概念
二、图形创意的概念
三、图形的产生
四、印刷术与摄影技术对图形的推广
五、包豪斯和现代图形设计
六、图形设计的发展
第二章 图形元素
一、基本元素
（一）点
（二）线
（三）面
（四）体
二、层
三、肌理
四、色调
五、色彩
六、自然形态
七、常态与非常态
第三章 图形的知觉
一、对比
二、图与地
三、错觉
四、联觉
五、完形
六、语境
第四章 图形的认知心理
一、投射
二、注意
三、移情
第五章 图形的表达
一、符号
二、寻找代码
三、克服歧义
四、叙事
五、解读延时
第六章 图形思维方法
一、突破思维定势
二、直觉思维
三、想象
四、发散思维
五、类比思维
六、逆向思维
七、联想
（一）接近联想
（二）相似联想
（三）对比联想
（四）关系联想
八、解构与重构
一、图形语汇的积累
（一）图形素材的收集
（二）图形的描绘手段
（三）摄影手段的运用
（四）涂鸦
二、传统资源的挖掘
（一）画像砖
（二）彩陶
（三）剪纸
（四）民间吉祥图案
三、文字的运用
四、向大师学习
（一）米开朗基罗
（二）凡·高
（三）塞尚
（四）达利
（五）埃舍尔
（六）马蒂斯
（七）毕加索
五、数字图形的表现
第八章 图形创意范例
一、设计师的创意
二、学生的创意
第九章 优秀作品欣赏
参考文献
后记
展开全部
图形创意设计 节选
第二章 图形元素
一、基本元素
点、线、面、体是构成图形的基本元素。
（一）点
点的意念是无限的，一个点可以看作是一个星球，一个物体，或是微观世界的一个元素等。
通常，对点的认识需要从两方面加以理解：一是点自身的构成方式是无限的，我们可以通过想象，将自然界的许许多多的事物意象化为点的结构，并从中创造出千奇百态的点造型。正如印刷制版的网点构造，无论是多么复杂的形体与颜色都可以通过四色网点来表现。二是点的组合结构也是无限的，相同的点不同的结构方式，也会构成不同的图形。在图形设计中，点如果加以合理地运用，可以创造出许多具有创意性的视觉形式，给设计带来无限的魅力（图2-1、图2-2）。
（二）线
“麦田里的怪圈”是世间著名的谜团之一，已经存在了几百年。有人说它是一种自然现象，也有人说它是人为制造出来的图形，总之相关说法很多。图2-3是20世纪90年代发生的“麦田里的怪圈”的图形。在此，我们先抛开它们究竟是如何形成的这一问题，只观赏这些美丽的图形，可以发现这些由简单线条构成的复杂曲线图形都充满了节奏与韵律的美感。
大自然中凡是具有方向性延伸的物体，大都可以理解为线。例如，流淌的小河、蜿蜒的公路、高耸入云的摩天大厦等，它们都包含着线的属性和性格，会给人以视觉上的流动感和方向感。同时，不同排列的线，在人们心目中会生成不同的意象，而不同性格的线，也会构成一个多样化的世界，带给人们多种想象的余地。
……
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