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合学教育-打造教学动车组(1) 版权信息
- ISBN:9787503852435
- 条形码:9787503852435 ; 978-7-5038-5243-5
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
合学教育-打造教学动车组(1) 节选
策略与操作
1 指导合作学习的教学组织策略(之一)——怎样在新授课指导学生合作学习
新授课是*常见的课型之一。把新授课的教学与指导学生合作学习相结合,可以参考以下要点。
(1)在上课开始环节,力求以小组合作牵动巩固性复习和准备性复习
这里的一个重要的操作细节在于,把必要的复习放在课上。就一节新授课来说,“必要的复习”包括巩固性复习和准备性复习。
①巩固性复习和准备性复习的必要性
根据复习目的的区别,我们可以把复习划分为巩固性复习和准备性复习。巩固性复习,旨在与快速遗忘交锋。准备性复习,旨在为后续学习铺路。根据先快后慢的遗忘规律,为了抵制短期内发生的快速遗忘,我们应该引导学生及时复习,使学生的原有知识得以保持,进而开展后续学习。这是打好基础的重要一环。有时,教师下了很大的工夫,却收效不佳,可能是在这样的细小环节上出了问题。为了克制遗忘,教师不应该仅仅“号召”学生进行巩固性复习,而是应该在课上亲自带领学生进行巩固性复习。对于自理自律能力还不太强的中小学生来说,这个过程尤其必要。
知识是不可分割的链条。有时,学习新知识用到的旧知识已经隔离了很长时间,这就要求教师能够把那些知识提取出来,带领学生回以复习。由于这种复习订是为了后续学习做准备,所以我们可以称之为“准备性复习”。
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