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做最好的老师 版权信息
- ISBN：9787540736880
- 条形码：9787540736880 ; 978-7-5407-3688-0
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
做最好的老师 目录
[序言]
[**章] 爱是永恒的教育理念
激情燃烧的岁月，教师职业选择了我
愧在初为人师
童心是师爱的源泉
爱心是好教师的基本条件
教师的尊严是学生给的
教师对学生应博爱
没有爱，便没有教育
有了爱，不等于就有了教育
民主教育的内涵
在平等中培养平等
为学生的“美丽人生”奠定美好的开端
把童年还给童年
[第二章] 提高教师的素养
做有思想的教师
“真教育是心心相印的活动”
——学习陶行知伟大的师爱精神
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”
二、理解之心：“我们要懂得儿童”
三、平等之心：“拜小孩为老师”
四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”
追随苏霍姆林斯基
一、真诚的人道主义情怀
二、素质教育的先行者
阅读和写作，提高教师素质
从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”
请尊重学生的选举权
应回答学生*关心的问题
青年班主任怎样提高科研修养
勇于承认自己的错误
[第三章] 育人之道
爱国主义教育：通过改进来加强
引导学生发现美
“我们与他们不一样！”
培养学生爱他人的良好品质
“让每一个孩子抬起头来！”
怎样培养学生的平等意识
用人格魅力征服学生
不要伤害学生的自尊
什么是真正的素质教育
素质教育呼唤高素质教师
从“他律”到“自律”
警惕“素质教育”变味
“减负”不仅仅是少布置作业
[第四章] 走出教育误区
把教育失误变成教育财富
罚站任安妮——我永久的痛
无意中伤害了童心
拳头，竟对准了学生
那一夜，我通宵未眠……
绝不培养告密者
教育也是“遗憾的艺术”
警惕专制的“爱”
[第五章] 班主任工作
培养学生的自我教育能力
学生评语能否换张面孔
为自己的班起一个名
形成班级管理独特的基本模式
引导学生自己教育自己
班主任的苦与乐
班主任的解放
做胸襟开阔、心灵自由的班主任
展开小组竞争增强班级活力
假集体主义倾向的防止
怎样处理“早恋”
[第六章] 班级管理以学生为主体
让每个学生都成为班级管理者
——谈学生干部的培养
“任何一个不做事的公民都是贼！”
以集体的力量影响学生
培养学生干部的自治能力
权威转化——学生自理的良策
班规“法治”让班级管理*大化
“法治”管理的意义
教育惩罚与民主教育
[第七章] 锻造卓越人格一“优生"的培养
对“优生”培养的思考
程桦：让思想飞翔
杨嵩：在顺境中不断战胜自我
黄金涛：日记中的心路历程
王铜：男子汉的追求！
[第八章] 学生思想改造工程
转化“后进生”：*好的教育科研
让“后进学生”享受成功
把更多的关爱给“后进生”
一、民主：用心灵赢得心灵
二、科学：把教育主动权交给学生
三、个性：不以分数论英雄
我的“后进生”转化手记
“你觉得你有上进心吗?”
我和万同的故事
——“后进生”转化手记
[第九章] 学生青春心理健康教育
心灵在呼唤
“难道我真的得了什么病吗?”
——一位少女的谈话录音
青春期心理教育的途径与形式
心理辅导通信选
我是不是变坏了?
我怎样改变自己孤僻的性格?
男女同学交往引起别人误解怎么办?
什么样的自我是*美的?
心灵，是这样打开的
细心呵护心灵的幼芽
[第十章] 语文教学
语文：请给学生以心灵的自由
教学民主：学生心灵的呼唤
——对一次语文学习调查的述评
我的“语文教育”观的形成过程
我的“语文教育”的具体做法
从《未来日报》到《石室晨报》
——介绍我班的“班级日报”
口语训练——以说促思
听力训练——以说练听
阅读训练——以说带读
写作训练——以说助写
逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲
用高尚的作品鼓舞人
质疑公开课
用感情融会感情，让思想碰撞思想
——《冬天》教学课堂实录
温馨的回忆
——一次作文评讲
【附录】镇西小语
[**章] 爱是永恒的教育理念
激情燃烧的岁月，教师职业选择了我
愧在初为人师
童心是师爱的源泉
爱心是好教师的基本条件
教师的尊严是学生给的
教师对学生应博爱
没有爱，便没有教育
有了爱，不等于就有了教育
民主教育的内涵
在平等中培养平等
为学生的“美丽人生”奠定美好的开端
把童年还给童年
[第二章] 提高教师的素养
做有思想的教师
“真教育是心心相印的活动”
——学习陶行知伟大的师爱精神
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”
二、理解之心：“我们要懂得儿童”
三、平等之心：“拜小孩为老师”
四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”
追随苏霍姆林斯基
一、真诚的人道主义情怀
二、素质教育的先行者
阅读和写作，提高教师素质
从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”
请尊重学生的选举权
应回答学生*关心的问题
青年班主任怎样提高科研修养
勇于承认自己的错误
[第三章] 育人之道
爱国主义教育：通过改进来加强
引导学生发现美
“我们与他们不一样！”
培养学生爱他人的良好品质
“让每一个孩子抬起头来！”
怎样培养学生的平等意识
用人格魅力征服学生
不要伤害学生的自尊
什么是真正的素质教育
素质教育呼唤高素质教师
从“他律”到“自律”
警惕“素质教育”变味
“减负”不仅仅是少布置作业
[第四章] 走出教育误区
把教育失误变成教育财富
罚站任安妮——我永久的痛
无意中伤害了童心
拳头，竟对准了学生
那一夜，我通宵未眠……
绝不培养告密者
教育也是“遗憾的艺术”
警惕专制的“爱”
[第五章] 班主任工作
培养学生的自我教育能力
学生评语能否换张面孔
为自己的班起一个名
形成班级管理独特的基本模式
引导学生自己教育自己
班主任的苦与乐
班主任的解放
做胸襟开阔、心灵自由的班主任
展开小组竞争增强班级活力
假集体主义倾向的防止
怎样处理“早恋”
[第六章] 班级管理以学生为主体
让每个学生都成为班级管理者
——谈学生干部的培养
“任何一个不做事的公民都是贼！”
以集体的力量影响学生
培养学生干部的自治能力
权威转化——学生自理的良策
班规“法治”让班级管理*大化
“法治”管理的意义
教育惩罚与民主教育
[第七章] 锻造卓越人格一“优生"的培养
对“优生”培养的思考
程桦：让思想飞翔
杨嵩：在顺境中不断战胜自我
黄金涛：日记中的心路历程
王铜：男子汉的追求！
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转化“后进生”：*好的教育科研
让“后进学生”享受成功
把更多的关爱给“后进生”
一、民主：用心灵赢得心灵
二、科学：把教育主动权交给学生
三、个性：不以分数论英雄
我的“后进生”转化手记
“你觉得你有上进心吗?”
我和万同的故事
——“后进生”转化手记
[第九章] 学生青春心理健康教育
心灵在呼唤
“难道我真的得了什么病吗?”
——一位少女的谈话录音
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我是不是变坏了?
我怎样改变自己孤僻的性格?
男女同学交往引起别人误解怎么办?
什么样的自我是*美的?
心灵，是这样打开的
细心呵护心灵的幼芽
[第十章] 语文教学
语文：请给学生以心灵的自由
教学民主：学生心灵的呼唤
——对一次语文学习调查的述评
我的“语文教育”观的形成过程
我的“语文教育”的具体做法
从《未来日报》到《石室晨报》
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口语训练——以说促思
听力训练——以说练听
阅读训练——以说带读
写作训练——以说助写
逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲
用高尚的作品鼓舞人
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——一次作文评讲
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