职业教育课程教学改革

本书讨论当前我国职业教育界非常关心的微观教学改革的重大问题。.
第一部分重点讨论课程教改的观念和方法。按照新的职教理念，给出了职教课程优劣的评价标准，详细介绍了职教课程教学应当如何进行单元设计和整体设计。这涉及职业教育的培养目标、课程教学的单元设计和整体设计等重要的观念、方法和能力等问题。..
第二部分重点介绍一个经过实践检验、行之有效的方法：教师职教能力的培训与测评。以此为突破口，职业院校可以对自己的专业课程体系进行改造，完成学院的整体教学改革，在尽可能短的时间内，全面、深入地改变学院教学的整体面貌。
本书内容既以成功的实践经验为背景，又有深厚的理论基础。以本书内容为依据的讲座在国内职业教育界广受关注和欢迎。本书适合我国职业教育战线的管理者和广大教师学习参考。...

本书内容根据作者的系列讲座整理。. 近年来，作者在国内多所高职院校做过多次关于这个题目的讲座，全国各地听众反映热烈，纷纷要求文字资料。因为工作繁忙，没有机会成文，遗憾地未能满足多数听众的要求，现编写出来，希望能给大家带来一些方便。讲座的内容主要是针对职业院校，特别是高等职业技术院校的课程教学改革问题。听众的高度关注和热烈反应，说明了该问题的普遍性和紧迫性。当前，以高职院校为代表的职业教育正面临新的突破性发展。截至2006年末，全国已有高职院校1 145 所，在校生达800万人，从人数和规模上看，已占有高等教育的半壁江山。高职的教学改革已经从宏观(全国、

上篇 职业教育课程的教学设计. 一 什么是一堂好课 3 二 职业教育的培养目标 8 三 当前职业教育中的问题 10 四 课程的单元设计 16 五 课程的整体设计 29 六 一体化课程设计的特点 45 下篇 教师职业教育能力的 培训与测评 一 高职教学改革的形势与问题 65 二 培训测评的做法.. 70 三 职业教育课程教学设计的基本原则 （6+2） 74 四 培训测评政策和要求 76 五 培训测评的效果 79 六 培训与测评工作的特点 83 七 开展培训及测评工作的条件 98 八 高职院校的整体教学改革 106 本书语录 ... 113

戴士弘 1966年毕业于中国科学技术大学无线电电子学系。 曾任教于吉林大学计算机科学系。. 1992年参加深圳职业技术学院的筹建工作。1994年筹建深圳职业技术学院电子与计算机系，任系主任。他以自己担任的《模拟电子技术》课程为突破口，进行职业技术教育的课程改革实验，取得了重要成果。在系内和学院内推广课程的双循环教学法和引探教学法。主编、参编、主审了多部高职教材。其中，主编的《模拟电子技术》(电子工业出版社，1998)一书大胆改革了该课程传统的体系结构，采用“单...