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幼儿教师专业发展 版权信息
- ISBN：7303077146
- 条形码：9787303077144 ; 978-7-303-07714-4
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幼儿教师专业发展 内容简介
本书详细讲解了教师专业化的基本概念、幼儿教师的成长历程、教师的职业道德规范与职业关系、走向专业成熟等内容。
幼儿教师专业发展 目录
**章 引言
一、幼儿园在现代社会生活中的作用
二、教师的职业特征和角色
(一)教师——通向未来的职业
(二)教师的角色
三、教师职业专业化是现代教育的标志和时代的需求
(一)关于教师专业化的历史演进
(二)教师专业化：关注教师的“质”的要求
资源平台
反思体验
资料库
资料1．1可贵的四种职业意识
资料1．2幼教机构实现多中心教师担当多角色
资料1．3“瑞吉欧”学校中教师的作用
第二章 教师专业化的基本概念
一、教师专业化的含义
(一)专业与职业、职业的专业性
(二)教师专业化
(三)对教师专业化的几点基本认识
二、教师专业化与教师的素质结构
(一)教师的专业精神
(二)教师的专业知识
(三)教师的专业能力
三、教师专业化与教师培养模式的转变
资源平台
反思体验|
小练习《理想的教师形象》研究方案
资料库
资料2．1幼师的思想与行为
资料2．2迎千禧论优质的婴幼儿教师
第三章 幼儿教师的成长历程
一、关于教师成长历程的研究
(一)教师专业成长阶段论
(二)新手与专家、一般教师与优秀教师的研究
二、教师成长中的问题分析
(一)教师职业适应不良
(二)教师职业倦怠
(三)教师的不称职行为
资源平台
反思体验
小试验记录快乐分享快乐
资料库
资料3．1新教师在幼儿音乐教学中存在的问题及
对策
资料3．2幼稚园实习教师专业学哥的前进目标
资料3．3美国成功教师的五项标准
资料3．4为青年教师的成长创造好条件
资料3．5幼儿教师应具备的健康心理品质
第四章 教师的职业道德规范与职业关系
一、教师的职业道德规范
(一)职业道德
(二)师德规范
二、教师的职业关系
(一)关于教师专业成熟度的衡量
(二)教师的职业关系
资源平台
反思体验
小练习教师自我道德评价训练活动：换一副眼镜看自己
资料库
资料4．1全美幼教协会的职业规范
资料4．2班级工作指导“要”与“不要”
资料4．3倾听家长心声走出“年轻的困惑”
资料4．4注重教师职业道德规范建设
第五章 走向专业成熟
一、教师的成长=经验+反思
(一)行动研究与教师的教育实践
(二)行动研究的实施及其原则
(三)行动研究对幼儿教师成长的价值
二、园本培训——建构学习型组织，促进教师专业成长
(一)教师职业是一个群体，教师发展与学校发展的关系
(二)构建学习型组织
(三)实施发展性教师评价
资源平台
反思体验
案例与分析一次关于“李老师的困惑”的案例讨论
小练习制定教师个人专业发展计划
资料库
资料5．1教学管理要适应教师的创造性工作
资料5．2教研活动的新方式
资料5．3在教研中发展教师的反思能力
资料5．4我班有个家委会
资料5．5共策、共育、共享
资料5．6我园开展参与式培训的几点做法
资料5．7访谈式教研指导与教师成长
第六章 做自身专业发展的主人
一、主动构建教师个人实用性理论，提高教育效能
(一)教师“专业化”的两种模式
(二)关注教师实践性知识，通过反思重构教师个人化理论
二、体验式学习与教师职业价值内化
(一)体验概念的提出
(二)注重体验式学习，实现教师职业价值的内化
三、教师自身职业的人格塑造
(一)教师人格的涵义
(二)教师自身人格的塑造和养成
资源平台
反思体验
小测验你能乐在工作之中吗?
资料库
资料6．1幼儿教师专业成长的动力哪里来?
资料6．2我写反思随笔
资料6．3李老师和孩子们的故事
资料6．421世纪：教师的素质和能力
资料6．5教师应该成为美的体现者和创造者
主要参考文献
一、幼儿园在现代社会生活中的作用
二、教师的职业特征和角色
(一)教师——通向未来的职业
(二)教师的角色
三、教师职业专业化是现代教育的标志和时代的需求
(一)关于教师专业化的历史演进
(二)教师专业化：关注教师的“质”的要求
资源平台
反思体验
资料库
资料1．1可贵的四种职业意识
资料1．2幼教机构实现多中心教师担当多角色
资料1．3“瑞吉欧”学校中教师的作用
第二章 教师专业化的基本概念
一、教师专业化的含义
(一)专业与职业、职业的专业性
(二)教师专业化
(三)对教师专业化的几点基本认识
二、教师专业化与教师的素质结构
(一)教师的专业精神
(二)教师的专业知识
(三)教师的专业能力
三、教师专业化与教师培养模式的转变
资源平台
反思体验|
小练习《理想的教师形象》研究方案
资料库
资料2．1幼师的思想与行为
资料2．2迎千禧论优质的婴幼儿教师
第三章 幼儿教师的成长历程
一、关于教师成长历程的研究
(一)教师专业成长阶段论
(二)新手与专家、一般教师与优秀教师的研究
二、教师成长中的问题分析
(一)教师职业适应不良
(二)教师职业倦怠
(三)教师的不称职行为
资源平台
反思体验
小试验记录快乐分享快乐
资料库
资料3．1新教师在幼儿音乐教学中存在的问题及
对策
资料3．2幼稚园实习教师专业学哥的前进目标
资料3．3美国成功教师的五项标准
资料3．4为青年教师的成长创造好条件
资料3．5幼儿教师应具备的健康心理品质
第四章 教师的职业道德规范与职业关系
一、教师的职业道德规范
(一)职业道德
(二)师德规范
二、教师的职业关系
(一)关于教师专业成熟度的衡量
(二)教师的职业关系
资源平台
反思体验
小练习教师自我道德评价训练活动：换一副眼镜看自己
资料库
资料4．1全美幼教协会的职业规范
资料4．2班级工作指导“要”与“不要”
资料4．3倾听家长心声走出“年轻的困惑”
资料4．4注重教师职业道德规范建设
第五章 走向专业成熟
一、教师的成长=经验+反思
(一)行动研究与教师的教育实践
(二)行动研究的实施及其原则
(三)行动研究对幼儿教师成长的价值
二、园本培训——建构学习型组织，促进教师专业成长
(一)教师职业是一个群体，教师发展与学校发展的关系
(二)构建学习型组织
(三)实施发展性教师评价
资源平台
反思体验
案例与分析一次关于“李老师的困惑”的案例讨论
小练习制定教师个人专业发展计划
资料库
资料5．1教学管理要适应教师的创造性工作
资料5．2教研活动的新方式
资料5．3在教研中发展教师的反思能力
资料5．4我班有个家委会
资料5．5共策、共育、共享
资料5．6我园开展参与式培训的几点做法
资料5．7访谈式教研指导与教师成长
第六章 做自身专业发展的主人
一、主动构建教师个人实用性理论，提高教育效能
(一)教师“专业化”的两种模式
(二)关注教师实践性知识，通过反思重构教师个人化理论
二、体验式学习与教师职业价值内化
(一)体验概念的提出
(二)注重体验式学习，实现教师职业价值的内化
三、教师自身职业的人格塑造
(一)教师人格的涵义
(二)教师自身人格的塑造和养成
资源平台
反思体验
小测验你能乐在工作之中吗?
资料库
资料6．1幼儿教师专业成长的动力哪里来?
资料6．2我写反思随笔
资料6．3李老师和孩子们的故事
资料6．421世纪：教师的素质和能力
资料6．5教师应该成为美的体现者和创造者
主要参考文献
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