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南京教育文库中小学“校-家-医协同”心育工作路径

作者：张燕

出版社：南京出版社出版时间：2023-05-01

开本： 16开 页数： 181

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南京教育文库中小学“校-家-医协同”心育工作路径版权信息

ISBN：9787553341408
条形码：9787553341408 ; 978-7-5533-4140-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

南京教育文库中小学“校-家-医协同”心育工作路径内容简介

本书以习近平总书记提出的“山水林田湖草是生命共同体”为基准，主体内容分为“在山间、在水边、在城市、在乡村”四大板块。在展现南京的典型生态场景的同时，将可观察到的动植物以科学分类的方式集合在一起，以阿槑的视角讲述其物种知识、环保知识和城市故事。作为槑好·南京系列的第四本书，本书旨在通过IP文化包装，以图文并茂的方式，让更多人了解南京生态环境，养成良好的生态文明习惯，提升环境保护能力。同时，升入贯彻总书记生态文明的思想。

南京教育文库中小学“校-家-医协同”心育工作路径目录

绪论导读 **章中小学“校-家-医协同”心育工作的缘起一、“校-家-医协同”的提出与概述（一）起源于“医教协同” （二）发展于“家校协同” （三）完善于“校-家-医协同” 二、国内外“校-家-医协同”心育工作动态（一）国内外学校协同工作概述（二）“校-家-医协同”心育工作的现状（三）协同工作需要依法遵规守伦理三、中小学“校-家-医协同”心育工作路径的相关概念（一）中小学心理健康教育（二）融合教育和特殊教育（三）“校-家-医协同”心育工作第二章中小学“校-家-医协同”心育工作的路径一、工作机制：“校-家-医协同”的系统结构（一）协同联盟的运行（二）家庭是协同工作的核心环节（三）转介是协同工作的关键环节二、工作流程：以家庭为中心的“校-家-医协同” （一）学生心理异常的校园发现与评估（二）心理异常学生校园工作诊断与转介医院（三）心理异常学生康复中的校园支持与关注三、技术路线：心理辅导与心理治疗的协同支持路径（一）宣教协同路线（二）心理辅导中的协同路线（三）治疗中的协同路线第三章中小学生心理异常的校园发现与评估一、中小学生心理异常的校园发现（一）特点与现状（二）工作的前提条件二、中小学生心理异常的校园评估（一）特点与现状（二）工作的前提条件（三）建立工作框架三、案例示范与分析（一）案例简述（二）工作流程（三）案例反思第四章心理异常中小学生的转介与康复支持一、心理异常中小学生的转介（一）现状与难点（二）工作的前提（三）建立科学工作框架二、心理异常中小学生的康复支持（一）现状与难点（二）工作的前提（三）建立科学工作框架三、案例示范与分析（一）案例简述（二）工作流程（三）案例反思第五章中小学“校-家-医协同”心育工作的挑战与突破一、家校协同中的困难境遇（一）学校人群对个性学生与心理异常学生难区分（二）学校开展对家长转介工作的效能不稳定二、家校与医院协同中的纠结（一）家长对医院的疗效持怀疑态度影响协同工作（二）学校教育与医学治疗协同难以调频共振三、贯穿协同工作始终的伦理议题（一）基于未成年人特点而遭遇的伦理挑战（二）坚守协同中伦理边界的挑战参考文献后记

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