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给孩子看的作文三书(全三册) 版权信息
- ISBN：9787214228055
- 条形码：9787214228055 ; 978-7-214-22805-5
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
给孩子看的作文三书(全三册) 本书特色
本书别开生面地以故事题材写国文知识，将阅读写作方法与青年日常遇到的具体事情打成一片，既能近取譬，又切实易行，不仅指点方法，而且着重训练。此外，二位先生也十分重视培养学生个人品行，因此你可以从字里行间真切体会到师生关系的和谐融洽，也能够从中了解诸多为人处世的成长法则。
为方便读者更好地理解书中要旨，此次编校，我们特将每节重点语句提取至节前，设置了“读写笔记”板块；同时配合每节内容，从适合青年阅读的篇目中精选了数篇文章，将题目列至节后的“名著名篇推荐”板块。希望读者朋友可以从一个个小故事中发现自己的影子，收获更多知识。
本书原为民国时期的语文教材，书中包含72节主题课，几乎涵盖了所有的文章及文学体裁知识。遗憾的是，经过岁月陈年累积，绝大多数版本都只保留了72堂课的主要内容，丢弃了原本的“文法修辞”模块和“文选”模块。因此我们着力参考了民国第1套版本，精心编校，将缺失模块内容悉数补充，力图保留初的那份“知识的精粹”。
于今来看，对于学生，它是夯实写作基础的工具书；对于教师，它是积累教学经验、传授写作技巧的参考书；对于需要写文案策划的职场人士也同样适用……只要是接触到写作的读者，都可以或多或少地从中汲取到所缺失的知识。
阅读时常常很难感到有实际需要；往往只注重思想却忽略语汇的扩展、字句的修饰、篇章的组织；读后觉得收获良多，却很难应用于写作当中……这些都是青年学生在学习阅读写作时容易遇到的通病。而这些问题，你都可以在本书中寻找到答案。
本书即为著名教育家叶圣陶先生讲述如何阅读的作品合集，全书分为“国文的基本介绍”“阅读方法指导”“读物选择与推荐”三章内容，由点及面、由浅入深地让读者了解语文基本知识，从而达到激发读者阅读兴趣，使读者更好掌握阅读技巧的目的。由于阅读是写作的基础，为了突出本书学以致用的效果，我们精心编选了七篇关于叶圣陶先生谈写作方法的文章作为附录，希望读者通过本书，可以更好的掌握阅读与写作的精髓，将二者有效结合。
给孩子看的作文三书(全三册) 内容简介
语文教学改革其实在很多年前就已经初具雏形且反响甚好了，本书就是成功案例之一。书中以周乐华为主人公，记录了他在学习与生活中经历的点滴细节，从这些细节中，我们可以轻松学到许多语文知识，甚至可以悟出许多为人处世的成长之道。本书平易近人，寓教于乐，多年来受到诸多读者的赞誉，本次再版，更是做了知识点提取与名有名篇推荐，使语文学习更具针对性。
给孩子看的作文三书(全三册) 目录
章 细节在于观察
一 “忽然做了大人与古人了” 2
二 方块字 10
三 题目与内容 16
四 一封信 24
五 小小的书柜 30
六 知与情与意 37
七 日记 44
八 诗 51
第二章 “读”出来的语感
一 “文章病院” 60
二 印象 69
三 词的认识 76
四 戏剧 85
五 触发 92
六 书声 99
七 读古书的小风波 109
八 现代的习字 119
九 语汇与语感 128
十 左右逢源 136
第三章 善作不如善改
一 “还想读不用文字写的书” 144
二 小说与叙事文 154
三 语调 162
四 两首《菩萨蛮》 171
五 新体诗 179
六 推敲 190
第四章 为文章“锦上添花”
一 读书笔记 200
二 修辞一席话 210
三 《文章的组织》 218
四 关于文学史 227
五 习作创作与应用 235
六 鉴赏座谈会 243
七 风格的研究 252
八 后一课 263
附录
论教本与写作 272
论百读不厌 283
诗的形式 289
诗的语言 294
论“以文为诗” 303
歌谣里的重叠 311 章 写作不能“一知半解”
讲 文章面面观 / 2
第二讲 文言体和语体（一） / 5
第三讲 文言体和语体（二） / 8
第四讲 作者意见的有无 / 13
第五讲 文章的分类 / 17
第六讲 应用文 / 22
第七讲 书信的体式 / 26
第八讲 书信与礼仪 / 30
第九讲 书信和诸文体 / 34
第十讲 记述和叙述 / 37
第十一讲 记述的顺序 / 41
第十二讲 叙述的顺序 / 45
第十三讲 记叙的题材 / 48
第十四讲 材料的判别和取舍 / 52
第十五讲 叙述的快慢 / 56
第十六讲 叙述的倒错 / 59
第十七讲 过去的现在化 / 63
第十八讲 观点的一致与移动 / 67
第二章 “泼墨如水”，也要“惜墨如金”
第十九讲 日记 / 72
第二十讲 游记 / 76
第二十一讲 随笔 / 80
第二十二讲 直接经验和间接经验 / 84
第二十三讲 间接经验的证明 / 88
第二十四讲 人称的立脚点 / 91
第二十五讲 第二人称的立脚点 / 95
第二十六讲 第三人称的立脚点 / 99
第二十七讲 叙述的场面 / 103
第二十八讲 事物与心情 / 107
第二十九讲 情感的流露 / 111
第三十讲 抒情的方式 / 116
第三十一讲 情绪与情操 / 120
第三十二讲 记叙与描写 / 124
第三十三讲 印象 / 128
第三十四讲 景物描写 / 132
第三十五讲 人物描写 / 137
第三十六讲 背景 / 141
第三章 “想明白”再“说清楚”
第三十七讲 记叙文与小说 / 146
第三十八讲 小说的真实性 / 150
第三十九讲 韵文和散文 / 154
第四十讲 诗的本质 / 159
第四十一讲 暗示 / 164
第四十二讲 报告书 / 169
第四十三讲 说明书 / 173
第四十四讲 说明和记述 / 176
第四十五讲 说明和叙述 / 180
第四十六讲 说明和议论 / 184
第四十七讲 说明的方法 / 188
第四十八讲 类型的事物 / 192
第四十九讲 抽象的事理 / 196
第五十讲 事物的异同 / 200
第五十一讲 事物间的关系 / 203
第五十二讲 事物的处理法 / 207
第五十三讲 语义的诠释 / 210
第五十四讲 独语式和问答式 / 214
第四章 “有理有据”才能“据理力争”
第五十五讲 知的文和情的文 / 220
第五十六讲 学术文 / 225
第五十七讲 对话 / 229
第五十八讲 戏剧 / 233
第五十九讲 文章中的会话 / 237
第六十讲 抒情诗 / 241
第六十一讲 叙事诗 / 245
第六十二讲 律诗 / 249
第六十三讲 仪式文（一） / 253
第六十四讲 仪式文（二） / 257
第六十五讲 宣言 / 261
第六十六讲 意的文 / 264
第六十七讲 议论文的主旨 / 268
第六十八讲 立论和驳论 / 272
第六十九讲 议论文的变装 / 276
第七十讲 推理方式（一）—演绎 / 280
第七十一讲 推理方式（二）—归纳 / 285
第七十二讲 推理方式（三）—辩证 / 290
第四十讲 诗的本质 / 159 章 国文的基本介绍
一 语文是一门怎样的功课 / 2
二 阅读是写作的基础 / 4
三 国文教学的两个基本观念 / 8
四 略谈学习国文 / 16
五 中学国文学习法（节选） / 19
六 《大学国文（现代之部）》序 / 25
七 《大学国文（文言之部）》序 / 31
第二章 阅读方法指导
八 读书的态度 / 42
九 书·读书 / 44
十 略谈学生读书 / 46
十一 要认真阅读 / 48
十二 驱遣我们的想象 / 52
十三 训练语感 / 57
十四 不妨听听别人的话 / 61
十五 揣摩 / 65
十六 精读的指导——《精读指导举隅》前言 / 69
十七 略读的指导——《略读指导举隅》前言 / 82
十八 论国文精读指导不只是逐句讲解 / 98
十九 读罗陈两位先生的文章 / 108
二十 读书二首 / 119
第三章 读物选择与推荐
二十一 给少年儿童多介绍课外读物 / 122
二十二 中学生课外读物的商讨 / 127
二十三 关于读古文 / 137
二十四 读经与读外国语 / 139
二十五 读《教育杂志·读经问题专号》 / 142
二十六 给与学生阅读的自由 / 144
二十七 给中学生介绍古书——读《经典常谈》 / 146
附录 “读”以致用
作文论 / 152
拿起笔来之前 / 185
写作什么 / 191
作自己要作的题目 / 197
怎样写作 / 201
谈文章的修改 / 207
开头和结尾 / 210
一 “忽然做了大人与古人了” 2
二 方块字 10
三 题目与内容 16
四 一封信 24
五 小小的书柜 30
六 知与情与意 37
七 日记 44
八 诗 51
第二章 “读”出来的语感
一 “文章病院” 60
二 印象 69
三 词的认识 76
四 戏剧 85
五 触发 92
六 书声 99
七 读古书的小风波 109
八 现代的习字 119
九 语汇与语感 128
十 左右逢源 136
第三章 善作不如善改
一 “还想读不用文字写的书” 144
二 小说与叙事文 154
三 语调 162
四 两首《菩萨蛮》 171
五 新体诗 179
六 推敲 190
第四章 为文章“锦上添花”
一 读书笔记 200
二 修辞一席话 210
三 《文章的组织》 218
四 关于文学史 227
五 习作创作与应用 235
六 鉴赏座谈会 243
七 风格的研究 252
八 后一课 263
附录
论教本与写作 272
论百读不厌 283
诗的形式 289
诗的语言 294
论“以文为诗” 303
歌谣里的重叠 311 章 写作不能“一知半解”
讲 文章面面观 / 2
第二讲 文言体和语体（一） / 5
第三讲 文言体和语体（二） / 8
第四讲 作者意见的有无 / 13
第五讲 文章的分类 / 17
第六讲 应用文 / 22
第七讲 书信的体式 / 26
第八讲 书信与礼仪 / 30
第九讲 书信和诸文体 / 34
第十讲 记述和叙述 / 37
第十一讲 记述的顺序 / 41
第十二讲 叙述的顺序 / 45
第十三讲 记叙的题材 / 48
第十四讲 材料的判别和取舍 / 52
第十五讲 叙述的快慢 / 56
第十六讲 叙述的倒错 / 59
第十七讲 过去的现在化 / 63
第十八讲 观点的一致与移动 / 67
第二章 “泼墨如水”，也要“惜墨如金”
第十九讲 日记 / 72
第二十讲 游记 / 76
第二十一讲 随笔 / 80
第二十二讲 直接经验和间接经验 / 84
第二十三讲 间接经验的证明 / 88
第二十四讲 人称的立脚点 / 91
第二十五讲 第二人称的立脚点 / 95
第二十六讲 第三人称的立脚点 / 99
第二十七讲 叙述的场面 / 103
第二十八讲 事物与心情 / 107
第二十九讲 情感的流露 / 111
第三十讲 抒情的方式 / 116
第三十一讲 情绪与情操 / 120
第三十二讲 记叙与描写 / 124
第三十三讲 印象 / 128
第三十四讲 景物描写 / 132
第三十五讲 人物描写 / 137
第三十六讲 背景 / 141
第三章 “想明白”再“说清楚”
第三十七讲 记叙文与小说 / 146
第三十八讲 小说的真实性 / 150
第三十九讲 韵文和散文 / 154
第四十讲 诗的本质 / 159
第四十一讲 暗示 / 164
第四十二讲 报告书 / 169
第四十三讲 说明书 / 173
第四十四讲 说明和记述 / 176
第四十五讲 说明和叙述 / 180
第四十六讲 说明和议论 / 184
第四十七讲 说明的方法 / 188
第四十八讲 类型的事物 / 192
第四十九讲 抽象的事理 / 196
第五十讲 事物的异同 / 200
第五十一讲 事物间的关系 / 203
第五十二讲 事物的处理法 / 207
第五十三讲 语义的诠释 / 210
第五十四讲 独语式和问答式 / 214
第四章 “有理有据”才能“据理力争”
第五十五讲 知的文和情的文 / 220
第五十六讲 学术文 / 225
第五十七讲 对话 / 229
第五十八讲 戏剧 / 233
第五十九讲 文章中的会话 / 237
第六十讲 抒情诗 / 241
第六十一讲 叙事诗 / 245
第六十二讲 律诗 / 249
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第六十四讲 仪式文（二） / 257
第六十五讲 宣言 / 261
第六十六讲 意的文 / 264
第六十七讲 议论文的主旨 / 268
第六十八讲 立论和驳论 / 272
第六十九讲 议论文的变装 / 276
第七十讲 推理方式（一）—演绎 / 280
第七十一讲 推理方式（二）—归纳 / 285
第七十二讲 推理方式（三）—辩证 / 290
第四十讲 诗的本质 / 159 章 国文的基本介绍
一 语文是一门怎样的功课 / 2
二 阅读是写作的基础 / 4
三 国文教学的两个基本观念 / 8
四 略谈学习国文 / 16
五 中学国文学习法（节选） / 19
六 《大学国文（现代之部）》序 / 25
七 《大学国文（文言之部）》序 / 31
第二章 阅读方法指导
八 读书的态度 / 42
九 书·读书 / 44
十 略谈学生读书 / 46
十一 要认真阅读 / 48
十二 驱遣我们的想象 / 52
十三 训练语感 / 57
十四 不妨听听别人的话 / 61
十五 揣摩 / 65
十六 精读的指导——《精读指导举隅》前言 / 69
十七 略读的指导——《略读指导举隅》前言 / 82
十八 论国文精读指导不只是逐句讲解 / 98
十九 读罗陈两位先生的文章 / 108
二十 读书二首 / 119
第三章 读物选择与推荐
二十一 给少年儿童多介绍课外读物 / 122
二十二 中学生课外读物的商讨 / 127
二十三 关于读古文 / 137
二十四 读经与读外国语 / 139
二十五 读《教育杂志·读经问题专号》 / 142
二十六 给与学生阅读的自由 / 144
二十七 给中学生介绍古书——读《经典常谈》 / 146
附录 “读”以致用
作文论 / 152
拿起笔来之前 / 185
写作什么 / 191
作自己要作的题目 / 197
怎样写作 / 201
谈文章的修改 / 207
开头和结尾 / 210
展开全部
给孩子看的作文三书(全三册) 作者简介
叶圣陶（1894—1988）
原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。现代作家、教育家、文学出版家，毕生致力于我国教育文化事业的发展，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》等。
夏丏尊（1886—1946）
文学家、语文学家、出版家和翻译家。浙江绍兴上虞人。中国新文学运动的先驱，也是我国语文教学的耕耘者，其创办的《中学生》杂志在文化界、教育界有口皆碑。著有《文章作法》《平屋杂文》等，与叶圣陶合著《国文百八课》《文心》等。
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