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我的树木-4-初中卷 版权信息
- ISBN：9787107307287
- 条形码：9787107307287 ; 978-7-107-30728-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
我的树木-4-初中卷 本书特色
《语文素养读本》从小学到高中，每学年2册，共24册。其内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标，但又大体上略高于这个标准。 选文充分体现经典性、可读性和语文性。小学阶段主要以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品等为主；初中阶段仍以文学作品为主，包括散文、小说、诗歌、传记、科幻作品，以及议论文、说明文等。高中阶段的选文范围更广，涉及中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技等领域。整套读本比较注重古典传统，古诗文所占比重较大，从小学低年级开始就有古诗文。 选文安排照顾到学习的梯度，尽量不和“课标”建议书目——同时也是主流教材必选书目——重复。 每册分若干个单元，便于按类型（主题或其他）组合选文。每单元三五篇作品。单元开头有简短的导语，说明本单元内容主题。每篇选文附设“阅读提示”，指明作品特色，引导阅读，有的偏重人文性解释，也有的偏于艺术或者语文性分析，贴近学生接受心理，要言不烦，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，读本主要是学生自读，注重激发阅读兴趣。 小学低、中年级有较多“亲子阅读”的内容，建议父母陪伴子女一起读，大人小孩同读一本书，可以交流和增进感情，又能借助阅读形成两代人对话的氛围与习惯，这会让孩子终身受益。
我的树木-4-初中卷 内容简介
按照国家“语文课程标准”（以下简称“课标”）要求，语文课要突出“语文素养”的培育，除了课内教学，必须尽量引导学生进行课外阅读，扩大阅读面，养成阅读习惯，提升阅读品味。“课标”规定小学初中课外阅读量要达到400万字以上。为此，北京大学语文教育研究所牵头，组织编写了这套《语文素养读本》。这套读本由原“义务教育语文课程标准”修订组长温儒敏教授担任主编，来自北京大学、人民大学、首都师范大学和相关研究单位及中小学的十多位专家、作家、诗人和教师组成编写组。这套读本的定位是：课外读物，分级编写，与各个年级的语文教学呼应，重点是引发阅读兴趣，全面提升“语文素养”。
我的树木-4-初中卷 目录
盛唐气象送陈章甫／李颀老将行／王维西岳云台歌送丹丘子／李白庐山谣寄卢侍御虚舟／李白送孔巢父谢病归游江东兼呈李白／杜甫与高适薛据同登慈恩寺浮图／岑参轮台歌奉送封大夫出师西征／岑参封丘县／高适沉思与独语独语／何其芳途中／梁遇春关于人生的沉思／毕淑敏当我老了的时候／苏雪林一间自己的房间／吴尔芙我的几个先生／巴金三教九流燕青智扑擎天柱／施耐庵市中三客／吴敬梓受戒／汪曾祺峡谷／阿城幸福之路致弥尼基乌斯／小普林尼小鬼怎样将功抵过／列夫·托尔斯泰我的树林／福斯特兴致／罗素茵纳斯弗利岛／叶芝预感／里尔克美术馆／奥登科学与人文为什么要有科学家／波拉尼乘小猎犬号环球旅行／达尔文蝉／贾祖璋我的世界观／爱因斯坦乡村与城市乡土本色／费孝通**次下乡／杨绛／果园城／师陀小二黑结婚／赵树理苏州的小巷／陆文夫少年游塞纳河畔的人们／海明威刚果之行／纪德马德拉斯，水族馆巡礼／聂鲁达罗迦诺的乡村／冯至初渡红海／钱歌川登大雷岸与妹书／鲍照字里行间的温度缪斯的抗议／西尔瓦语言／昌耀鸽子／商禽钟声／永井荷风
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我的树木-4-初中卷 相关资料
目前坊间流行的同类读本有多种，各有特色，但普遍偏重人文性，选文量大面宽，或者就是人文读本，与语文教学有些脱节。这套“语文素养读本”吸收了既有读本的编写经验，又形成自己的特色，那就是往“语文素养”靠拢，与正式教材及教学计划有所呼应。如写作、阅读训练、口语交际，都有适当关注，有所体现。 中考与高考是大多数学生必须面对的巨大现实，我们编写这套读本也考虑到学生参与中考、高考的需要，但主要是在引导阅读和拓展思维方面提示，力求从根本上整体提升素养（包括能力），不重复应试教育的方法。让我们的中小学生既考得好，又不陷于题海战术，不把脑子搞死，兴趣搞无。这好像有点儿难。其实“鱼”和“熊掌”是可以兼得的，关键在于提升教学水平，包括能让学生有较多自由的课外阅读。 在应试教育的大环境中，语文课常受到挤压，很多学生和家长并不重视语文。这是极其短视的行为。许多人上了大学还没有阅读的习惯，要读也就是读一些流行的娱乐搞笑的东西，他们的思维和表达能力必然受到限制。这是语文课的失败！学语文不能只考虑应对考试，更重要的是提升语文素养。语文素养包括语言文字运用能力，及其所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。这是现代社会公民必须具备的综合素养。语文课的重要，在于它能打好“三个基础”：为提升综合素养，学好其他课程打下基础；为形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为全面发展和终身发展打下基础。而要学好语文，光靠做题是不行的，局限于课内也学不好，办法只有一个，就是把课内学习与课外阅读结合起来，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 阅读这套书或许是个契机，就此带动我们——所有的家长和孩子们，大家都能把读书的习惯与爱好当作一种人生方式；让孩子们从小就喜欢读书，有纯正的阅读品味，让读书伴随和滋养他们的一生。 这比任何物质财富的赐予或拥有都更重要。
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