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英语节目主持人概论 版权信息
- ISBN：7810856227
- 条形码：9787810856225 ; 978-7-81085-622-5
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
英语节目主持人概论 内容简介
本书不是要告诉你怎样主持英语节目，也不是要说服你这一职业是多么地吸引人。而是告诉你“英语节目主持人”是怎样的一个从业集体、他们的职业思维及运作如何形成，他们所处的职业位置具有什么样的意义等。
英语节目主持人概论 目录
前言
**章：“英语节：目主持人”职业角色分析
**节：关于“节：目主持人”的理论定义及作用
一主持人主播
二作用
第二节：“新闻播报员”“新闻主持”“新闻主播”
一“新闻主播”
二“新闻播报员”
三“新闻主持人”
第三节：“英语节：目主持人”的定义及其涵盖的内容
一“英语节：目主持人”的职业用语——英语
二“英语节：目主持人”的职业素质定位——采编播一体化
第四节：“英语节：目主持人”的职业特点
一态度：呈现而非评述
二所持传播理念：咨询而非调查·
三传播效应：“文化沟通”而非“文化殖民”．
第五节：“英语节：目主持人”的职业特点定式．
一记者型探究“文化情境”．
二运用“符号化文化概念”构建媒体声像传播故事·
三呈现“媒体声像全球传播”中本土文化传播样貌·
第二章：“英语节：目主持人”职业心理定位
**节：“媒体传播全球化”下“更广阔心文(新新闻)生态”中
“英语节：目主持人”的职业心理定位
一跨文化心理涉及的范畴
二跨文化心理情境的多重空间
三跨文化“心文”传播促成“英语节：目主持人”职业心理定位
第二节：运用非母语引起思维方式的变化
一“语言结构”与“文化概念”之影响
二母语对“英语节：目主持人”职业心理的影响
三母语与“英语节：目主持人”职业心理
第三节：集体职业心理定位
一心理定位基点之一：跨文化媒体传播声像产品生产者
二心理定位基点之二：跨文化媒体传播声像产品解说者
三心理定位基点之三：跨文化媒体传播声像产品释译者
第三章：“英语节：目主持人”职业角色定位
**节：“国际文化(交叉)传播”之“文化鸿沟”的“架桥者”
一实践方面
二实践岗位上的“英语节：目主持人”的经验教训
三理论方面
四“英语节：目主持人”架“桥”源于驾驭节：目之“独到视角”
第二节：“国际文化传播”中“文化冲突”的“斡旋者”
一“文化冲突”的“斡旋者”与“文化屏障”的关系
二“文化冲突”的“斡旋者”与“文化冲击”的关系
三“文化冲突”的“斡旋者”与“自身”及“受众”的“偏见”之关系
第三节：“国际文化(交叉)传播”之“本土文化”传播的“使者”
第四节：“媒体传播全球化”下“本土文化国际化”和“外来信息本土化”过程中的“能工巧匠”
一让“世界”了解“本土文化”
二让“本土文化”了解“世界”
三让“本土文化”走向“世界”
第四章：“英语节：目主持人”的“认知风格”及其影响效应
**节：“地球村”与“媒体传播全球化”效应
第二节：认知、认知风格、文化认知风格
一认知
二认知风格
三文化认知风格
第三节：“本土文化认知风格”与“英语节：目主持人”
一“本土文化认知风格”中的“文化”与“英语节：目主持人”
二关于“构架”
三“媒体构架”之“组织理念、主题”
四“构架”与“模板”
第四节：“跨文化认知空间”与“英语节：目主持人”
一“跨文化认知风格”中的“跨文化”与“英语节：目主持人”
二“跨文化认知风格”的特质与“英语节：目主持人”
三“跨文化认知风格”与“英语节：目主持人”
第五节：“国际文化(交叉)传播认知空间”与“英语节：目主持人”
一“国际文化(交叉)传播认知风格”中的“交叉”与“英语节：目主持人”
二“国际文化(交叉)传播认知风格”特质与“英语节：目主持人”
三“国际文化(交叉)认知风格”与“英语节：目主持人”的关系
第五章：“英语节：目主持人”与“大众传播社会认知理论”
**节：“英语节：目主持人”与社会心理功能之“三合一相互决定论”
第二节：“英语节：目主持人”与社会自我规范能力之“个体成就鼓励动机”
第三节：“英语节：目主持人”与社会自我反思能力之“个人效能”
第四节：“英语节：目主持人”与技巧控制观察式学习之“四类从属功能”
第六章：“中国英语节：目主持人”与跨文化媒体声像传播认知心理
**节：“外来再现：画面与文字”
第二节：“心理意像”
第三节：“双重符码假设：类似影像与象征”
结论
结束语
参考文献
**章：“英语节：目主持人”职业角色分析
**节：关于“节：目主持人”的理论定义及作用
一主持人主播
二作用
第二节：“新闻播报员”“新闻主持”“新闻主播”
一“新闻主播”
二“新闻播报员”
三“新闻主持人”
第三节：“英语节：目主持人”的定义及其涵盖的内容
一“英语节：目主持人”的职业用语——英语
二“英语节：目主持人”的职业素质定位——采编播一体化
第四节：“英语节：目主持人”的职业特点
一态度：呈现而非评述
二所持传播理念：咨询而非调查·
三传播效应：“文化沟通”而非“文化殖民”．
第五节：“英语节：目主持人”的职业特点定式．
一记者型探究“文化情境”．
二运用“符号化文化概念”构建媒体声像传播故事·
三呈现“媒体声像全球传播”中本土文化传播样貌·
第二章：“英语节：目主持人”职业心理定位
**节：“媒体传播全球化”下“更广阔心文(新新闻)生态”中
“英语节：目主持人”的职业心理定位
一跨文化心理涉及的范畴
二跨文化心理情境的多重空间
三跨文化“心文”传播促成“英语节：目主持人”职业心理定位
第二节：运用非母语引起思维方式的变化
一“语言结构”与“文化概念”之影响
二母语对“英语节：目主持人”职业心理的影响
三母语与“英语节：目主持人”职业心理
第三节：集体职业心理定位
一心理定位基点之一：跨文化媒体传播声像产品生产者
二心理定位基点之二：跨文化媒体传播声像产品解说者
三心理定位基点之三：跨文化媒体传播声像产品释译者
第三章：“英语节：目主持人”职业角色定位
**节：“国际文化(交叉)传播”之“文化鸿沟”的“架桥者”
一实践方面
二实践岗位上的“英语节：目主持人”的经验教训
三理论方面
四“英语节：目主持人”架“桥”源于驾驭节：目之“独到视角”
第二节：“国际文化传播”中“文化冲突”的“斡旋者”
一“文化冲突”的“斡旋者”与“文化屏障”的关系
二“文化冲突”的“斡旋者”与“文化冲击”的关系
三“文化冲突”的“斡旋者”与“自身”及“受众”的“偏见”之关系
第三节：“国际文化(交叉)传播”之“本土文化”传播的“使者”
第四节：“媒体传播全球化”下“本土文化国际化”和“外来信息本土化”过程中的“能工巧匠”
一让“世界”了解“本土文化”
二让“本土文化”了解“世界”
三让“本土文化”走向“世界”
第四章：“英语节：目主持人”的“认知风格”及其影响效应
**节：“地球村”与“媒体传播全球化”效应
第二节：认知、认知风格、文化认知风格
一认知
二认知风格
三文化认知风格
第三节：“本土文化认知风格”与“英语节：目主持人”
一“本土文化认知风格”中的“文化”与“英语节：目主持人”
二关于“构架”
三“媒体构架”之“组织理念、主题”
四“构架”与“模板”
第四节：“跨文化认知空间”与“英语节：目主持人”
一“跨文化认知风格”中的“跨文化”与“英语节：目主持人”
二“跨文化认知风格”的特质与“英语节：目主持人”
三“跨文化认知风格”与“英语节：目主持人”
第五节：“国际文化(交叉)传播认知空间”与“英语节：目主持人”
一“国际文化(交叉)传播认知风格”中的“交叉”与“英语节：目主持人”
二“国际文化(交叉)传播认知风格”特质与“英语节：目主持人”
三“国际文化(交叉)认知风格”与“英语节：目主持人”的关系
第五章：“英语节：目主持人”与“大众传播社会认知理论”
**节：“英语节：目主持人”与社会心理功能之“三合一相互决定论”
第二节：“英语节：目主持人”与社会自我规范能力之“个体成就鼓励动机”
第三节：“英语节：目主持人”与社会自我反思能力之“个人效能”
第四节：“英语节：目主持人”与技巧控制观察式学习之“四类从属功能”
第六章：“中国英语节：目主持人”与跨文化媒体声像传播认知心理
**节：“外来再现：画面与文字”
第二节：“心理意像”
第三节：“双重符码假设：类似影像与象征”
结论
结束语
参考文献
展开全部
英语节目主持人概论 作者简介
林海春，博士。1984年获得“经济学”学士学位。在瑞典“隆德大学”于1998年获得“环境与媒体”理学硕士学位、1999年获得“国际文化传播学”文学硕士学位；2002年在瑞典“隆德大学”、“马尔默大学”获得“跨文化情境下国际文化(交叉)传播”哲学博十学位(Ph．D．)。所著博士论文《来龙去脉引知法：论跨文化情境下国际文化(交叉)传播》由瑞典“马尔默大学”出版中、英文版。到目前，已出版学术论文、大学教材逾百万字学术著作。获得博士学位后在瑞典“马尔默大学”担任研究员。2004年起为“巾围传媒大学”开设的“英语播音与主持艺术”专业及“国际新闻”专业讲授相关专业课：《英语播音理论与实践》、《英语演讲》、《英语辩论》、《英语采访艺术》、《英语节目主持艺术》。于1984年开始从事高教工作，1990年获高校讲师职称。先后在位于黑龙江、江苏的高校从教；福州的大学、中专客座。1991年转入媒体传播领域，在“海峡之声r播电台”所属我国第一家广播公司“中
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