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会通中西-近代中国知识转型的基调及其变奏 版权信息
- ISBN：9787520139038
- 条形码：9787520139038 ; 978-7-5201-3903-8
- 装帧：精裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
会通中西-近代中国知识转型的基调及其变奏 本书特色
学科知识的成长，这一涉及全方位文化迁移的现象，近些年一直引发世界各国从事相关学科研究的学者浓厚的兴趣。近代中国历史的研究者，自不例外。“变”乃近代中国历史的基调所在，其中极为显著且影响至今的，无疑即是以分科为标志的近代学科知识的成长。自19世纪末20世纪初以来，包括物理学、社会学、哲学等一系列今日统称为自然科学、社会科学及人文学科的近代学科知识体系，即逐渐为中国社会所接纳，并摈弃了以“六艺”为核心、以“四科”为基本框架的“中学”分类体系。影响所及，中国社会有关现实世界及社会理念合法性论证的基础，也渐次脱离传统中国的“学术资源”，转而采纳近代学科知识所提供的“知识资源”。故此，基于近代学科知识成长的视野审视近代中国的历史，也自有其必要性。章清著的《会通中西：近代中国知识转型的基调及其变奏》的中心旨趣，即是以中外文化交流背景下“中学”与“西学”的会通为切入点，试图揭示影响近代中国学科知识成长的诸多因素，并借此把握近代中国知识转型的基调及其变奏。
会通中西-近代中国知识转型的基调及其变奏 内容简介
“变”乃近代中国历史的基调所在，其中极为显著且影响至今的，无疑即是以分科为标识的近代学科知识的成长。自19世纪末20世纪初以来，包括物理学、社会学、哲学等一系列今日统称为自然科学、社会科学及人文学科的近代学科知识体系，即逐渐为中国社会所接纳，并摈弃了以“六艺”为核心、以“四科”为基本框架的“中学”分类体系。影响所及，中国社会有关现实世界及社会理念合法性论证的基础，也渐次脱离传统中国的“学术资源”，转而采纳近代学科知识所提供的“知识资源”。故此，基于近代学科知识成长的视野审视近代中国的历史，也自有其必要性。本书的中心旨趣，即是以中外文化交流背景下“中学”与“西学”的会通为切入点，并藉此把握近代中国知识转型的基调及其变奏。
会通中西-近代中国知识转型的基调及其变奏 目录
自序／i
引论 近代中国学科知识的成长：历史的维度／001
一 “西学东渐”历史图景的塑造／004
二 并非“已知”的西方学科知识形成的背景／030
三 “日本因素”的呈现及其意义／036
四 近代学科知识的成长：本土的作用／051
五 塑造近代历史的物质因素、技术背景／058
章 “西学门径”的探讨：学科次第之论辩及其意义／069
一 “穷理学为百学之门”／071
二 学科论述的转向：格致之学的内涵／082
三 “采西学”：学科次第问题的浮现／093
四 学科次第与“西学门径”／113
第二章 “中西学门径”：“体用”之辨的学科史意义／129
一 中西初识时围绕知识“本原”的辨析／131
二 新教传教士“援西入中”之策略／142
三 “中学”与“西学”：“中体西用”论浮现的背景／150
四 近代学科知识的“普世性”与“现代性”／162
五 学科规划与体用论／174
第三章 学、政、教：中学、西学之分与合／192
一 “西政”“西学”无关“西教”／194
二 “政”与“艺”：接引西学的变奏／220
三 “学”与“术”：由分到合／238
四 无法替代“政”与“教”的“学”／251
第四章 西学、东学书籍的“汇编”及“知识再生产”／258
一 西学“汇编”：知识的编辑与复制／265
二 西学“汇编”资料的多种形态／274
三 “经世文编”中的西学／306
四 报章媒介作为西学的载体／317
五 西学知识编纂：形式与内容／330
第五章 科举改制与“策问”：接引西学的特殊机制／340
一 科举改革与“策问”／342
二 “策论”：对新式知识之接引／356
三 “策问”资料的编辑与出版／373
四 “策问”资料所呈现的西学／390
第六章 质疑“现代性”：晚清中国士人“阅读世界”之一瞥／408
一 “睁眼看世界”：阅读西书之肇端／411
二 接受西学：“纵向”与“横向”的限制／419
三 引导下的“阅读”：课艺提供的例证／429
四 日记：私人的阅读／448
五 理解“现代性”的屏障／465
结语／472
征引文献／495
索引／520
引论 近代中国学科知识的成长：历史的维度／001
一 “西学东渐”历史图景的塑造／004
二 并非“已知”的西方学科知识形成的背景／030
三 “日本因素”的呈现及其意义／036
四 近代学科知识的成长：本土的作用／051
五 塑造近代历史的物质因素、技术背景／058
章 “西学门径”的探讨：学科次第之论辩及其意义／069
一 “穷理学为百学之门”／071
二 学科论述的转向：格致之学的内涵／082
三 “采西学”：学科次第问题的浮现／093
四 学科次第与“西学门径”／113
第二章 “中西学门径”：“体用”之辨的学科史意义／129
一 中西初识时围绕知识“本原”的辨析／131
二 新教传教士“援西入中”之策略／142
三 “中学”与“西学”：“中体西用”论浮现的背景／150
四 近代学科知识的“普世性”与“现代性”／162
五 学科规划与体用论／174
第三章 学、政、教：中学、西学之分与合／192
一 “西政”“西学”无关“西教”／194
二 “政”与“艺”：接引西学的变奏／220
三 “学”与“术”：由分到合／238
四 无法替代“政”与“教”的“学”／251
第四章 西学、东学书籍的“汇编”及“知识再生产”／258
一 西学“汇编”：知识的编辑与复制／265
二 西学“汇编”资料的多种形态／274
三 “经世文编”中的西学／306
四 报章媒介作为西学的载体／317
五 西学知识编纂：形式与内容／330
第五章 科举改制与“策问”：接引西学的特殊机制／340
一 科举改革与“策问”／342
二 “策论”：对新式知识之接引／356
三 “策问”资料的编辑与出版／373
四 “策问”资料所呈现的西学／390
第六章 质疑“现代性”：晚清中国士人“阅读世界”之一瞥／408
一 “睁眼看世界”：阅读西书之肇端／411
二 接受西学：“纵向”与“横向”的限制／419
三 引导下的“阅读”：课艺提供的例证／429
四 日记：私人的阅读／448
五 理解“现代性”的屏障／465
结语／472
征引文献／495
索引／520
展开全部
会通中西-近代中国知识转型的基调及其变奏 作者简介
章清 1964年生于四川。1998年于复旦大学获历史学博士学位。现为复旦大学历史学系教授，重点研究基地中外现代化进程研究中心研究员兼常务副主任，2013年入选长江学者计划特聘教授。为学科评议组中国史组委员，教学指导委员会历史学科组副主任委员，上海史学会副会长兼秘书长。自1989年任教于复旦大学历史学系以来，主要从事中国近现代思想文化史的教学与研究工作。初主要集中于研究胡适的学术思想，先后出版《胡适评传》、《“胡适派学人群”与现代中国自由主义》（获“第八届上海市社科成果奖”著作类二等奖）等专著。以后研究领域逐渐拓展，致力于发掘新的史料、从新的视野揭示近代中国社会发生的巨变。在《中国社会科学》、《历史研究》、《近代史研究》杂志发表10余篇论文。承担“国家社科基金”、“重点研究基地重大课题”等项目，为国家留学基金委和德国学术基金会共同资助项目“The Formation of Modern Scientific Disciplines in China”中方负责人。2009年主持国家社科基金重大项目“中外文化交流与近代中国的知识转型”，并担任台湾中研院主题计划“近代中国知识转型与知识传播，1600-1949”子课题负责人。主讲的课程《史学导论》2008年被评为“国家精品课程”。2003年被评为“上海市教学名师”，2005年列入“新世纪人才交流计划”，2007年入选“新世纪百千万人才工程人选”。
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